L'approche par compétence

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DE L’APPORT INTERCULTUREL DU SPOT PUBLICITAIRE EN DIDACTIQUE DU FLE
Nour-Eddine FATH
Université Sidi Mohamed Ben Abdellah (Fès, Maroc)

« Les humains doivent se reconnaître dans leur humanité commune, en même temps que reconnaître leur diversité tant individuelle que culturelle» .Edgar Morin

Résumé L’intégration de la composante interculturelle dans les dispositifs d’enseignement dufrançais langue étrangère, FLE, étant, désormais, incontournable, on peut, dès lors, s’interroger sur les modalités de sa didactisation. La démarche pédagogique, que préconise cet article, consiste dans l’exploitation, en classe FLE, de documents authentiques, dont notamment le spot publicitaire français ; celui-ci offrant, à notre sens, un matériau audio-visuel très actuel, tant au plansociologique, dans la mesure où il permet d'entrer de plain-pied dans le quotidien des Français, leurs habitudes alimentaires, leurs vies de famille et professionnelle, leurs loisirs, etc. qu’au plan anthropologique, puisque, pour susciter, chez eux, de l’intérêt, il se fait l’écho de leurs représentations culturelles, le plus souvent secrètes, ou inconscientes voire refoulées, révélant ainsi un systèmede valeurs et une grille d’évaluation qui leur sont propres. Mots-clé : Interculturalité, démarche interculturelle, document authentique, spot publicitaire, Français langue étrangère, enseignement du français au Maroc. Abstract: The integration of the intercultural component in devices for teaching French as a foreign language, FFL, has become unavoidable, we can therefore ask the terms of itsdidactisation. The teaching approach, advocated by this article, consists in the exploitation in class FFL, authentic documents, including the television advertising, the latter offers, for us, an audiovisual material very current, on both sociological plan as it can enter fully into the daily lives of French, their eating habits, their family and professional life, hobbies, etc. and onanthropological plan, since it generates at home the interest that echoed cultural images, and reveals a system of values, beliefs, standards and conduct of their own. Keywords: Interculturalism, intercultural approach, authentic document, television advertising, French foreign language, teaching of French in Morocco.
REVUE ELECTRONIQUE INTERNATIONALE DE SCIENCES DU LANGAGE SUDLANGUEShttp://www.sudlangues.sn/ sudlang@refer.sn ISSN :08517215 N° 13 - Juin 2010 BP: 5005 Dakar-Fann (Sénégal) Tel : 00 221 548 87 99

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INTRODUCTION
L’apprentissage d’une langue comporte forcément une dimension culturelle, étant unanimement admis, aujourd’hui, que langue et culture sont étroitement liées (Kilani-Schoch, 1995; Raasch, 2001; Fath, 2008, 2009a; Andersen, 2009). En classe de langue, où se rencontrentnécessairement la culture maternelle des apprenants et celle de la langue cible, le défi n’est, cependant, pas, à strictement parler, que culturel : il ne s’agit pas simplement d’enseigner conjointement la langue et sa culture ; le défi est interculturel : il s’agit, en outre, de montrer comment la culture des apprenants entre en interaction avec la culture enseignée. En d’autres termes, l’enjeuinterculturel consiste moins en l’accumulation, chez les apprenants, d’un savoir factuel, qui plus est statique et figé, accumulé autour de la culture enseignée, qu’en leur implication, dans une perspective comparative, voire contradictoire, dynamique et active, dans une réflexion sur des données culturelles, proposées de part et d’autre. Le but escompté étant de leur permettre de comprendre l’ «autre » et de l’accepter en tant qu’individu ayant des points de vue, des valeurs et des comportements différents ; d’éviter les stéréotypes, aux relents malsains, teintés le plus souvent d'ethnocentrisme, voire d’exclusion, qui accompagnent généralement une perception biaisée de ce même « autre » ; de s’ouvrir à la logique de l’altérité, du juste milieu, et de la modération tous azimuts ; de...