L'assommoir

Pages: 3 (531 mots) Publié le: 4 janvier 2013
Fiche Séquence de Français (Bac Pro)


Objet d’étude : PARCOURS DE PERSONNAGE

Titre de la séquence : Le Parcours de Gervaise dans le roman l’Assommoir de Zola

Question(s) :Gervaise, un destin tracé ?

Objectif général de la séquence 
et/ou attitude(s) visé(es): Comprendre que le parcours de Gervaise porte le projet de son auteur

Compétence (s) :Découvrir le naturalisme et être un lecteur critique

Séances |Capacité (s) |Connaissance (s) et / Attitude |Support (s) |Activités | |

1. A la découverte de Zola, du Naturalisme et du romanL’assommoir


|
Appréhender le projet de Zola qui inscrit son travail de romancier dans une étude de la société du XIXème |
Le Naturalisme |
_ Tableau de Manet : Portrait de Zola
_Caricature de Gill
_ Zola vu par lui-même
_ L’arbre généalogique des Rougon Macquart
_ vidéo de la BNF |
Séance à Dominante orale :
_ Comparaison des représentations de Zola par Manet et Gill etconfrontation de ce qu’il dit de lui-même.
_ Définir le naturalisme à partir de la préface de L’Assommoir, de la caricature de Gill ainsi que la vidéo de la Bnf et replacer le roman dans la série desRougon Macquart
| |

2. Gervaise, héroïne du roman ?

|
Analyser le personnage et expliquer en quoi sa présentation pose les prémices de sa déchéance |
Notion de personnage de roman et portraitphysique et moral de Gervaise |
15 premières minutes du film de René Clément « Gervaise »
|
- Séance d’écriture : Faire le portrait de Gervaise à partir de l’extrait, travail sur le lexique- Lecture cursive du chapitre II
| |
3. Les rêves de bonheur et la peur de l’hérédité
|
Expliquer comment une description apporte des précisions sur le devenir du personnage
|
La notion depoint de vue
connotations |
Dans le chapitre II, passage sur l’alambic de « elle eut la curiosité… » jusqu’à « me fait froid » |
Chapitre II
Lecture analytique de la description de l’alambic | |...
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