Université de Montréal

Les contributions de la littérature en classe de français en regard de la dimension culturelle

par
Mélanie Bergeron

Département de didactique
Faculté des sciences de l’éducation

Mémoire présenté à la Faculté des études supérieures en vue de l’obtention du grade de M.A. en didactique

Novembre 2004

©, Mélanie Bergeron, 2004

Université de Montréal Faculté des études supérieures

Ce mémoire intitulé :

Les contributions de la littérature en classe de français en regard de la dimension culturelle

présenté par

Mélanie Bergeron

a été évalué par un jury composé des personnes suivantes :

Michel Thérien président-rapporteur

Diane Saint-Jacques directrice de recherche

Monique Noël-Gaudreault membre du jury

Résumé

Les discours sociaux critiquent les lacunes culturelles des jeunes et la formation scolaire calquée sur les valeurs sociétales pragmatiques. Bien qu’ils accordent à la littérature, pour la discipline du français, un potentiel culturel, ils invitent aussi à se méfier de la possible sous-utilisation ou sur-évaluation du texte littéraire en classe. Certes les programmes d’enseignement du français des ordres primaire, secondaire et collégial, présentent une orientation culturelle, mais l’approche par compétences et les imprécisions quant au contenu culturel ne permettent pas d’assurer que le potentiel culturel de la littérature soit optimisé. À la lumière de cette problématique, l’objectif de cette recherche théorique est de préciser les contributions de la littérature en classe de français en regard de la dimension culturelle par l’étude des positions de didacticiens. Les résultats, présentés en fonction de leur importance dans le cadre des nouveaux programmes, se divisent en quatre catégories de contributions : d’abord, l’acquisition de connaissances et le développement de compétences, puis le plaisir et, enfin, le développement personnel. Ensuite,