Séquence V : L'expression du "moi" en poésie : la poésie lyrique et engagée.

Objectif : Savoir utiliser les outils poétiques (métriques, jeux des sonorités, références implicites ou explicites, contextualisation, etc.) afin de construire, peu à peu, un commentaire de texte poétique à partir d'axes de lecture donnés).

Titre de la séance / Dominante
Texte support
Objectif spécifique
Activités
La poésie lyrique
1. Rappels de notions de versification.

Dominante : Outils de la langue
- M. Scève, "Moins je la vois, certes plus je la hais" ;
- P. de Ronsard, "Un squelette je semble" ;
- P. Verlaine, "Mon rêve familier".
Revoir les notions de versification nécessaires à l'explication d'un texte poétique.
Lecture et explication des 3 poèmes ;
Définition des notions en prenant appui sur les textes (soit individuellement soit par comparaison).
2. Les thèmes de la poésie lyrique.

Dominante : Lecture
- V. Hugo, "Oh ! je fus comme fou dans le premier moment" ;
- L. Labé, "Je vis, je meurs" ;
- Baudelaire, "L'ennemi".
Connaître les thèmes récurrents de la poésie lyrique : le rapport du poète au monde.
Lecture des poèmes ;
On détermine la thématique de chacun d'eux ;
Détail de la thématique d'après la lettre des textes ;
On commence à voir comment l'agencement du poème sert le thème.
Evaluations :

1. Vérification des acquis de la séance 1 : A partir du poème "Ses purs ongles très haut dédiant leur onyx" de Stéphane Mallarmé, les élèves indiquent le nombre de strophes, leur nom, le type de vers employés, les scandent, indiquent les césures, relèvent les rimes, assonances et allitérations. [Expliquer aux élèves la raison du choix de ce poème très difficile, en leur précisant de ne pas s'attacher à la lettre du texte, mais de bien se concentrer sur les phénomènes rythmiques et phoniques ; le professeur lit le poème deux fois avant de laisser les élèves travailler seuls (~20 minutes)].

2. Récitation d'un poème au choix entre "Mon rêve