L'ile des esclaves

Pages: 35 (8734 mots) Publié le: 23 février 2012
LIRE UNE ŒUVRE INTEGRALE L’ÎLE DES ESCLAVES (1725) MARIVAUX

Fabrice COMTE, LP G.Ferrié

SEQUENCE : ETUDE D'UNE ΠUVRE THEATRALE - L'ILE DES ESCLAVES (MARIVAUX)

Problématique proposée : Quelles fonctions Marivaux assigne-t-il à l’inversion des situations dans l’Ile des esclaves ?
Classe de terminale BEP Séances Supports Séance 1 – Une œuvre, un *première et quatrième auteur couverture.2h *Tableau vie et œuvre Marivaux *Motivation à la lecture de Voir documents l'œuvre. Séance 2 – L’exposition et *scène 1. son enjeu : l’inversion des rôles 2h Activités élèves Modalités de travail de *Travail sur les sens dénotés/connotés *Travail individuel et cours dialogué. des termes du titre. de *Description et interprétation des 1ère et 4ème de couverture. *Rédaction d’une biographie de*Travail à la maison (rédaction de la Marivaux biographie) *Lecture de la scène à voix haute *Travail individuel et cours dialogué *Recherche et classement d’indices propres à définir l’exposition *Proposer un titre pour la scène *Relever les éléments révélateurs de *Travail en groupe (relevé des *Réactiver les pré-requis l’inversion des situations/de la didascalies) *Caractériser l’expositionrébellion. au théâtre *Rédiger la tirade d’Iphicrate *Travail à la maison (écriture) *Etudier l’enjeu de la scène Voir le document (réponse à Arlequin) Contrôle de lecture qui peut être fait également après la séance 1 si elle est suivie d’une période de vacances Séance 3 - L’épreuve du *scène 6 *Lecture de la scène à voix haute *Travail individuel et cours dialogué. miroir : une critique *Le pèlerinage àCythère, Jean *Compter le nombre de répliques de sociale ? Antoine Watteau chaque personnage. 3h *Repérer de quelle manière s’expriment Iphicrate et Euphrosine. *Etudier une scène *S’interroger sur la façon dont les charnière nouveaux maîtres s’adressent à leurs *S’interroger sur le rapport esclaves (à relever). entre texte et mise en *Relever les clichés/les conventions scène. qui appartiennentau monde *Appréhender les notions aristocratique (langage, attitudes …) de parodie et de satire Voir le document *Regarder/observer le tableau > *Travail de recherche au CDI *Etudier une œuvre temps, lieux, personnages. groupes) Notions Dénotation, connotation

Didascalies, réplique, aparté, double énonciation, tirade, caractérisation, scène d'exposition, registres comique et tragique.

Nœudde l’action Prise de parole Mise en scène Parodie, satire

(4 Plan, perspective,

profondeur, technique, 2

picturale *Comparer le propos d’un écrivain et celui d’un peintre

Séance 4 : L’île des *scènes 10 et 11 esclaves : une leçon d’humanité ? 2h *S’interroger sur la portée et le but du réquisitoire de Cléanthis *Repérer les éléments qui fondent un dénouement de comédie *S’interrogersur le retour à l’ordre (spatial/social) et sur la signification du dénouement. Evaluation sommative / Sujet de Bep (Montpellier 1999) 2h

*S’informer sur un peintre/cythère/la Régence/le pèlerinage *Observer et interpréter la composition, la gamme des couleurs, l’occupation de l’espace. *Etablir une comparaison, repérer les points communs et correspondances avec la scène 6. *Lecture des scènes àvoix haute * Travail individuel et cours dialogué *Relever les indices montrant la véhémence du discours de Cléanthis + champ lexical de la violence *Etudier l’énonciation de la tirade de Cléanthis > but de son discours ? qui est visé ? *Etudier les rapports entre les personnages (scène 11) *Etudier/comparer les bilans d’Arlequin et de Trivelin *Relever les signes d’émotion/indices du comique*Relever le terme qui détermine l’enjeu de la pièce. S’interroger sur cet enjeu.

couleurs/palette

*Dénouement, champ lexical, énonciation, hyperbole, comparaison.

*Jules Romains, Knock, Acte II, Compétences de lecture Scène IV, Gallimard, 1924 Compétences d’écriture *Hommage à un médecin de campagne, A.G in Le Monde , 14.11.82 *Quelques définitions in Axis ,L'encyclopédie multimédia, Le...
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