HISTOIRE-HISTOIRE DES ARTS-FRANÇAIS CYCLE 3

SÉQUENCE PÉDAGOGIQUE 2

L’école au fil du temps
> PAR FRANÇOISE PICOT, IEN, ET CLAUDE PICOT, CONSEILLER PÉDAGOGIQUE

Place dans les programmes
CULTURE HUMANISTE Histoire ● Identifier et caractériser simplement les grandes périodes : l’Antiquité (la Gaule romaine), le Moyen Âge (le rôle de l’Église), les Temps modernes (le XVIIe siècle), le XIXe siècle (la IIIe République), le XXe siècle et notre époque. Découvrir un personnage, Jules Ferry, et un événement, l’école obligatoire, gratuite et laïque. HISTOIRE DES ARTS Arts visuels ● Découvrir plusieurs œuvres relevant de l’histoire des arts : un bas-relief gallo-romain, une enluminure médiévale, une gravure du XVIIe siècle, une peinture du XIXe siècle. FRANCAIS Lecture, écriture, vocabulaire ● Comprendre des textes informatifs et documentaires. Justifier une réponse. Rédiger un résumé ou une synthèse. Développer le vocabulaire.

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L’ÉCOLE EN FRANCE • TDC ÉCOLE N° 48

Objectifs et démarche
Lors de cette séquence, les élèves étudient, dans l’ordre chronologique, des documents iconographiques (sculpture, miniature, gravure, peinture) et écrits (articles de loi, sommaire d’un manuel scolaire). Ils les décrivent, les situent dans leur époque. Les informations fournies leur offrent un aperçu historique : l’existence de l’école et du souci d’acquisition de compétences, même rudimentaires, depuis des siècles, la scolarisation des enfants des classes les plus aisées par un enseignant rétribué par les familles, et l’emprise de l’Église jusqu’au XIXe siècle. Sous la IIIe République, la loi sur l’instruction que fait voter Jules Ferry impose une école obligatoire, gratuite et laïque. Cette organisation et ces fondamentaux seront particulièrement développés. Le corpus documentaire ● Chez les Gallo-Romains, les garçons des villes qui ne bénéficiaient pas à domicile d’un esclave pédagogue fréquentaient un lieu spécifique et un maître (DOC A ).Au Moyen Âge, comme au début du