Texte complémentaire 1
L’éducation sentimentale 1869 Gustave Flaubert.

Méthode interroger un texte romanesque :
-De quoi ca parle ? (Départ en bateau, de paris en province, navigation fluviale donc lente, pas d’épopée car pas de tempête sur la seine, ce n’est pas une Odyssée)
-Qui parle à qui ? (narrateur qui n’est pas un personnage de l’histoire et qui nous raconte l’histoire de Fred moreau en étant bien informé, raison pour laquelle on pourra se demander si il est omniscient) = nous permettra d’en savoir plus sur le personnage.
Au lecteur, pacte de lecture qui s’établie dans l’extrait du roman (réaliste ? ironique ?) ici, pacte réaliste, il semblerait qu’on puisse y croire (détails réalistes, date heure, nom du bateau) = on peut se repérer dans la scène.
-Quel intérêt pour le pacte ? éveiller son intérêt pour qu’il lise le roman jusqu’au bout, l’intéresser.
-Quel type de héros ? Jeune homme qui à tout à apprendre. Personnage dont on va faire l’éducation. 18ans . Héros réaliste, description : nouveau bachelier, il va entrer dans le monde. Héros romantique puisque (cheveux long, album sous le bras, il contemple le paysage, il soupir) description d’un héros romantique qui semble tourner le dos à la capitale. Romantisme peut être dépasser puisqu’en 1869 c’est le réalisme donc de quoi déchanter.
-Comment ? intérêt de nous présenter un héros romantique su un bateau qui lui fait quitter la capitale pour revenir en province dont il est originaire ? Près du gouvernail, ce n’est pas lui qui dirige son destin. Il est seulement contemplateur.
-Comment s’évader ? On nous propose un voyage symbolique suivre la vie de ce personnage, partir avec lui, on s’embarque dans le roman à coté du personnage.

Plan pour un texte romanesque :
I Type de texte
II Les enjeux

Incipit romanesque qui a plusieurs fonction : informative, précise le cadre spatio temporel et présente le personnage principal. En même temps qu’il doit donner le ton du texte, et susciter