NOUGUIER-BARRIOL Stéphanie Sciences de la Vie et de la Terre Collége Gérard Philipe à Bagnols-sur-Céze

IUFM de l’Académie de Montpellier Année scolaire 1999-2000

EVALUATION SOMMATIVE ET PROGRESSION DES ELEVES.

Tuteur du mémoire: Mr Bernard JANNET Collége Bernard de Ventadour à Bagnols-sur-Céze

Assesseur: Mme Guillemette Berthou Formatrice à l’IUFM de Montpellier

SOMMAIRE

INTRODUCTION .............................................................................................page 1

1- POINT DE DEPART: DU CONSTAT AU PROBLEME 1.1- Constats ............................................................................................pages 2 à 9 1.2- Mise en place du probléme ................................................................page 10

2- EVALUER: SIGNIFICATION ET UTILISATION 2.1- Définitions de l’évaluation .................................................................page 11 2.2- Les différents types d’évaluation .......................................................pages 11 à 12 2.3- Les objectifs de l’évaluation ..............................................................pages 13 à 15

3- STRATEGIES PEDAGOGIQUES ET EVOLUTION DU COMPORTEMENT DES ELEVES FACE A L’EVALUATION 3.1- L’évaluation formative: une préparation méthodologique ..................pages 16 à 18 3.2- L’évaluation sommative: un repére au cours de l’apprentissage .........pages 19 à 20 3.3- Aprés l’évaluation: la remédiation .....................................................pages 21 à 28

CONCLUSION ..................................................................................................page 29RESUME

Version française:

En classe, on observe que les élèves ont une représentation relativement négative de l’évaluation. Le problème que j’ai essayé de résoudre dans cette étude est: comment modifier le comportement des élèves face à l’évaluation ? Or pour que le comportement des élèves soit modifié, il faut changer leur représentation de