L'efficacité de l'enseignement d'une langue étrangère à l'école élémentaire n'est pas toujours avérée. Pourtant, nul ne remet en cause l'intérêt qu'il peut y avoir à commencer l'apprentissage d'une langue étrangère le plus tôt possible, et tous pensent que les jeunes enfants possèdent bien là des dispositions importantes. Ce livre relève quelques malentendus sur ce que peuvent être les avantages de l'enseignement d'une langue à l'école élémentaire, et cherche à partager, sur la base des recherches de la psycholinguistique, ce qui constitue un avantage réel, et ce qui peut aussi constituer des difficultés pour les jeunes enfants. Enseignement précoce du Français Langue Etrangère
Quelques repères mercredi 4 octobre 2006 Marie-Pascale HAMEZ

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Extrait du Cours de didactique du français langue étrangère et seconde, ouvrage de Jean-Pierre Cuq et Isabelle Gruca, PUG, 2002. (pp.316-320)
"Deux grands courants se partagent aujourd’hui la recherche méthodologique destinée aux enfants :l’enseignement précoce des langues vivantes qui, dans la perspective de l’ouverture du marché européen, est né en France à la fin des années 80 avec les travaux de Michel Garabédian au Crédif et de Bernard Mallet à l’université Stendhal de Grenoble, et l’éveil au langage, mouvement né dans les années 1970 en Grande-Bretagne, notamment avec les travaux d’Erik Hawkins et relayé en France à la fin des années 80, surtout par les travaux de Michel Candelier à Paris X et de Louise Dabène à Grenoble.(Hawkins, 1981)
L’enseignement précoce des langues vivantes
(Extrait)
À proprement parler, l’enseignement précoce des langues signifierait qu’il existerait un âge mûr pour apprendre les langues. Comme c’est le cas pour le FLS, dont le nom ne plaît finalement pas à grand monde, cette dénomination s’est donc imposée par l’usage, malgré les nombreuses mises en garde des