La réflexion de l’intégration de l’adolescent n'est réellement possible qu'à partir de la fin du 18ème siècle. A cette période, se développe l'idée d'une jeunesse irresponsable en parallèle avec le déclin du patriarcat [Le patriarcat est un modèle familial où l’autorité parentale légale est exclusivement paternelle : la mère n’a aucun droits sur l’enfant.] Suite à cette idée, l’adolescent ressent un besoin de se revendiquer. Napoléon instaure un code, le Code Napoléon en 1804, ce sont des mesures de correction paternelle, ce code permet l’enfermement à la demande du père, tout cela à pour but de redonner l’autorité aux parents. On assiste ensuite à une montée en puissance des mouvements de révolte de la jeunesse au cours du 19ème: comme la participation aux différentes révolutions, notamment les révoltes lycéennes début 1870. Au début du 20ème on assiste à un encadrement de plus en plus précis des jeunes en dehors de l'école avec les mouvements de jeunesse, les colonies, le scoutisme... C’est seulement à partir de 1940qu’on assiste à la massification de la scolarité et donc le développement des phénomènes de bandes.

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La réflexion de l’intégration de l’adolescent n'est réellement possible qu'à partir de la fin du 18ème siècle. A cette période, se développe l'idée d'une jeunesse irresponsable en parallèle avec le déclin du patriarcat [Le patriarcat est un modèle familial où l’autorité parentale légale est exclusivement paternelle : la mère n’a aucun droits sur l’enfant.] Suite à cette idée, l’adolescent ressent un besoin de se revendiquer. Napoléon instaure un code, le Code Napoléon en 1804, ce sont des mesures de correction paternelle, ce code permet l’enfermement à la demande du père, tout cela à pour but de redonner l’autorité aux parents. On assiste ensuite à une montée en puissance des mouvements de révolte de la jeunesse au cours du 19ème: comme la participation aux différentes révolutions, notamment les révoltes lycéennes début 1870. Au début