MODULE
OBJECTIFS EDUCATIONNELS ET APPROCHE PAR LES COMPETENCES
DEUXIEME PARTIE

L’APPROCHE PAR LES COMPETENCES

ELEMENTS DE MISE EN ŒUVRE DIDACTIQUE

L’approche par les compétences a connu, en tant qu’entrée dans les curricula, une évolution touchant les concepts et la mise en œuvre à travers les différentes pratiques pédagogiques. Au cours de cette évolution, on a procédé à l’affinement du concept de «compétence» en vue d’aboutir à une présentation plus fonctionnelle facilitant la construction d’un soubassement théorique de cette approche et de dépasser les modèles pédagogiques dont les limites ont été mises en évidence.

Les échanges et les polémiques autour de cette approche, au niveau national et international, et les expériences menées dans certains pays ont montré que l’élaboration des curricula se réalise sur la base d’un mélange (une complémentarité) entre les compétences transversales et les compétences spécifiques.

Cette deuxième partie du module se propose d’affiner les aspects pratiques de cette approche et vise le développement des compétences et des habiletés des acteurs pédagogiques dans la perspective de l’amélioration des compétences professionnelles telles que:

• La planification des apprentissages dans le cadre de la pédagogie de l’intégration;
• L’élaboration de situations problèmes;
• La préparation d’une activité d’intégration;
• La réalisation d’une activité d’intégration;
• La gestion de la remédiation;
• L’évaluation des apprentissages des élèves.

Elle s’articule autour des composantes suivantes:
• Le concept de compétence et sa formulation;
• Les concepts liés à la compétence;
• La situation problème et la technique de son élaboration (construction);
• La capacité et les objectifs d’apprentissage;
• Les apprentissages de base et leur organisation en vue du développement d’une compétence;
• Les activités d’intégration des acquis;
• L’évaluation des apprentissages des élèves.

1. LE CONCEPT DE COMPETENCE