Introduction
D’après l’INSEE, le Languedoc-Roussillon est la quatrième région d’accueil de personnes immigrées. En 1999 la France comprend 4,3 millions d’immigrés, 4,8 % d’entre eux résident en Languedoc Roussillon et seulement 5 à 5,6% d’entre eux ont gardé leur nationalité d’origine. On peut donc en déduire qu’il y a une forte demande de naturalisation dans cette région. Or, désormais pour être français, il faut avoir un bon niveau en langue française comme le décrit la circulaire précisant les modalités d’application à compter du 1er janvier 2012 , des dispositions de l’article 2 de la loi n°2011-672 du 16 juin 2011 relative à l’immigration , à l’intégration et à la nationalité en ce qui concerne la connaissance suffisante de la langue française pour l’acquisition de la nationalité française (source :service public.fr). C’est pourquoi j’ai décidé d’analyser de quelle manière l’atelier sociolinguistique de la maison de quartier de Cabestany répond à la lutte contre l’exclusion sociale des personnes immigrées, domaine s’inscrivant dans la formation de la technicienne en économie sociale et familiale.
Dans un premier temps, je vais décrire l‘environnement et les objectifs de l’atelier. Ensuite, je présenterai le public accueilli d‘une façon générale. Puis m’appuyant sur trois exemples, je vais décrire par quel moyen cet atelier permet de lutter contre l’exclusion sociale. Pour terminer, je répondrai à la problématique en m‘appuyant sur mon expérience et mes connaissances théoriques.

Présentation de la structure de stage J’ai effectué mon stage d’une durée de 6 semaines à la maison de quartier de Cabestany fondée en 2006. Située au cœur de la ville, le centre social est administrativement géré par la municipalité. La structure propose aux habitants qui le souhaitent de s’investir volontairement dans des ateliers tels que l’accompagnement scolaire, l’apprentissage à la langue française, les repas citoyens, des sorties familiales, la fête de la