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L’école sociotechnique

1499 mots 6 pages
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L’école sociotechnique
F. EMERY et E.TRIST

SOURCES :

Livre : Théorie des organisations, Jacques ROJOT, deuxième édition, Editions ESKA.

Internet : http://www.12manage.com http://pages.videotron.com http://www.doc-etudiant.fr http://fr.wikipedia.org

Depuis plusieurs années, face à la mondialisation et à une demande de plus en plus exigeante en termes de variété, de qualité, de délais, et de nouveautés, les entreprises visent à améliorer leur production. En effet, le marché est devenu plus instable et plus diversifié. Ainsi les théories organisationnelles mises en place par Taylor et Ford ont connu de nombreuses critiques. C’est dans cet esprit que fut créée dans les années 1950 l’école sociotechnique avec pour but d’aider les entreprises à se réorganiser. Pendant plus de vingt ans, Emery et Trist ainsi que d’autres chercheurs ont orienté leurs études vers une nouvelle organisation du travail.

I) Les auteurs

Frederick Emery (1925-1997)
Frederick Emery, psychosociologue Australien, a obtenu son doctorat à l’université de Melbourne en 1953. Il a enseigné la psychologie pendant douze ans dans cette Université de 1946 à 1958. Il publie en 1959 Les caractéristiques des systèmes sociotechniques. A la fois auteur et chercheur, ses principaux travaux s’orientaient sur l’organisation des postes de travail.

[pic]

Eric Trist (1909-1993)
Né en Angleterre, il a obtenu un diplôme en psychologie en 1933 à Yale, aux Etats-Unis. Il fut également professeur de comportement organisationnel et de l’écologie sociale à la Graduate School of Business Administration.
Il a écrit en 1990 un livre en trois volumes sur l’engagement des sciences sociales. Ses principaux travaux se tournent vers l’analyse sociotechnique.

[pic] Ces deux auteurs ont essentiellement travaillé sur l’étude du travail dans les mines de charbon.
Ils sont les principaux fondateurs de l’école Tavistock Institut

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    », ainsi que le formule Rondo Cameron. Ainsi, nous devons analyser de quelle manière la France s'est industrialisée, afin d'appréhender le rythme qui a été le sien dans le processus global de Révolution industrielle. Nous pourrons donc dégager les spécificités du modèle industriel français, basé sur une situation singulière, et seront en mesure de comprendre si nous pouvons réellement parler d'un « retard » français. Nous procéderons tout d'abord en considérant la France du XIXème siècle par rapport aux handicaps qui ont pu empêcher un boom industriel, puis nous analyserons….

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    Élève très brillant, il entre en 1945 à l'École polytechnique, en sort ingénieur des Manufactures de l'État en 1948 et intègre l'Institut de statistiques dont il est également diplômé, et devient ingénieur d’organisation et méthode. « J’ai vécu la Libération comme un événement extérieur. J’ai été un passager de l’histoire. Je n’ai pas été du tout le conducteur.….

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