L’échec scolaire :
Comment s’efforce t’on de prévenir et de remédier aux causes de l’échec scolaire ?

1- Comment a évolué l’attitude de l’institution à l’égard des difficultés de l’échec scolaire ? Comment les caractéristiques de ce problème ont- elles évoluées ? :

Il faut tenir compte de la volonté de permettre une éducation ou formation à tous les élèves pour améliorer la vie sociale et la participation de tous à cette vie en collectivité.

Il existait déjà ce type de préoccupation avant les lois de J.Ferry pour la prise en charge des élèves handicapés. Les philosophes des lumières considéraient alors que le progrès des savoirs scientifiques influencerait de manière bénéfique le progrès social grâce à un meilleur accès à ce savoir via les établissements d’éducation. La conviction que tous les enfants sont éducables nécessite la prise en charge de tous les enfants, y compris ceux qui présentent des handicaps. Ceci se traduit par de multiples initiatives en faveur de l’instruction dans des institutions spécialisées des enfants handicapés.
JJ Rousseau a une véritable influence sur recherche à propos du développement de l’enfant.
L’idée que l’enfant doit se développer à son propre rythme, sans enseignement magistral mais découvrir par soi même, l’adulte joue alors le rôle de guide accompagnateur qui peut aménager l’environnement pour que l’enfant puisse faire des expériences personnelles.
Ces idées donnent une base à une recherche sur la psychologie enfantine qui met au point la théorie de développement par étapes successives, repris ensuite par Piaget.
A travers quelques cas marginaux, une réflexion débute sur les difficultés de prise en charge et recherche de moyens de compensation et prise en charge de l’inadaptation scolaire.
Ceci parallèlement à des mesures de protection de l’enfance pour les enfants non intégrés à la société ; mais ne répond pas à problèmes d’échec scolaire mais à des difficultés d’intégration dans le milieu éducatif.