Chapitre 2 L’école néoclassique
Optimiser la satisfaction dans un monde ou les biens sont limités.
I – Le contexte économique * Industrie de masse et de concurrence * Partage de la croissance

3 courants de l’école marginaliste : * Ecole de Vienne (C.Menger 1840-1921) * Ecole de Lausanne (L.Walaras 1834-1910) * Ecole de Cambridge (A.Marshall 1842-1924)

II – La pensée néoclassique A. Une approche microéconomique * Arbitrages des consommateurs et producteurs * Travailler/ne pas travailler * Consommation/épargne * Choix de consommation * Combinaison de facteurs de production B. Rationalité des individus et utilité marginale * « maximiser » ou « minimiser » * Utilité marginale fonde la valeur des biens (utilité de la dernière unité consommée)

Section 2 : Equilibre économique

I. Définitions

1 / L’équilibre de l’agent économique
L’état d’équilibre pour un agent économique c’est l’état pour lequel i a optimisé la situation. Autrement dit, c’est l’état pour lequel il n’a plus d’intérêt à modifier son choix.

2/ L’équilibre partiel ou de marché
Offre/demande = prix d’équilibre et quantité
Equilibre général = somme de toutes les offres est égale somme des demandes sur tous les marchés 3/L’équilibre général
Equilibre général allocation optimale des ressources

4/L’optimum économique

II. La détermination d’un équilibre partiel

A / Le prix, mode de coordination des décisions individuelles

* Demande, offre et prix d’équilibre

B / La représentation graphique

prix demande offre

Quantités échangées
Quand offre excédentaire, producteur va vendre moins chers pour écouler la production. Quand offre demande s’équilibre prix se rehausse. Nécessité de flexibilité du