UNE SÉANCE D'AIDE PERSONNALISÉE

Chaque séance d'aide personnalisée se présentera de manière ritualisée, l'enfant pourra ainsi prendre ses marques, ses repères en identifiant le moment. Le but est aussi de susciter une implication affective et cognitive, un rapport positif à l’apprentissage et au savoir en instaurant un cadre sécurisant et stimulant.

LIEU:

On peut investir d’autres lieux que la classe habituelle, la BCD par exemple. En maternelle, utiliser la classe de PS permet de profiter de la richesse des supports.
Le lieu doit être calme, propice à la qualité des échanges et de la réflexion.
En maternelle, on choisira toujours le même lieu avec un aménagement particulier pour l'identifier (exemples : nappe sur la table, personnage transitionnel qui accompagne la séance...)

DÉROULEMENT DE LA SÉANCE : IMPORTANCE DE LA VERBALISATION (mise en mots)

ouverture de la séance:

Chercher à faire du lien avec la classe, la séance précédente, dire sur quoi on va travailler, éventuellement rappeler les activités de la journée. On peut interroger avec des questions du type:
- Qu'est-ce qu'on va faire ?
- Que nous faut-il comme outils ?
- Qu'est-ce que vous savez déjà ?

Corps de la séance : définir le type d’aide et jouer sur la diversité des situations

→ Renforcement (exercer, réviser ...), anticipation (préparer, ...), remédiation (revenir sur, ...)

→ Utiliser d’autres supports, d’autres situations, utiliser le jeu, proposer une situation-problème, utiliser le projet individuel et collectif, réinvestir les supports de la classe, les albums de la classe ...

→ Dire ce que l'on fait, comment on s'y prend, qu'est-ce qui était facile/difficile. La situation est-elle analogue à une autre situation déjà rencontrée ?

→ Laisser « le temps au temps », l'enseignant doit se mettre en position d'aide à la construction du sens, il accompagne la construction de la pensée chez l'enfant qui devient élève.

Clôture

Faire le bilan de la