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Introduction

Lorsque je suis entrée en formation d’éducateur spécialisé, je n’avais aucune expérience dans le secteur social et médico-social. Auparavant, j’avais (j’ai) travaillé plusieurs années dans une école primaire de quartier, en tant que surveillante( qu’assistante d’éducation). (Et) la rencontre avec ces(les) enfants, ces(les) familles dans(de) ce quartier, (et avec)les professionnels de l’Education Nationale ont été le moteur de mon orientation professionnelle dans le champ de l’éducation spécialisée.

J’ai débuté la formation en découvrant le champ des déficiences intellectuelles auprès d’enfants scolarisés en Classe d’Inclusion Scolaire (C.L.I.S.). Ce choix de premier stage a été motivé par mon expérience professionnelle antérieure en tant que surveillante qu’assistante d’éducation). En effet, cela m’a permis de découvrir le champ du handicap à travers l’Education Nationale. Puis, j’ai eu l’opportunité d’effectuer mon second stage au sein d’un Foyer d’Accueil Médicalisé (F.A.M.). J’ai pu aller à la rencontre de personnes atteintes de polyhandicap, travailler avec une équipe pluri-professionnelle et également découvrir le travail en institution. Ce deuxième stage m’a donné la possibilité d’approfondir les réflexions que j’avais pu(déjà) amorcer(ées) lors de mon premier stage. Enfin mon stage à responsabilité s’est déroulé (dans) d’une Maison de la Solidarité au sein d’un service d’Action Educative en Milieu Ouvert (A.E.M.O.)( au sein d’’une Maison de la Solidarité du Département (M.S.D.). A travers ce stage, j’ai pu découvrir le fonctionnement d’une équipe en milieu ouvert et surtout travailler au cœur de la famille.

Pour aborder ce dossier, devant rendre compte de notre pratique éducative au cours de ces trois ans (années)de formation, je vais présenter trois axes de travail argumentés par des cas cliniques observés sur mes lieux de stage. Afin d’éclaircir ma future posture