Degré de comparaison

quitter la ville » (l 2 ) qui nous montrent que cette rencontre ne le laissera pas indifférent, lui fera changer ses projets. C’est petit à petit qu’on devine la destinée fatale qui attend aux protagonistes. Le premier signe de celle-ci est la comparaison « comme un coup mortel pour mes désirs » ligne 29. Notre homme découvre que la jeune femme va rentrer dans un couvent, qu’il ne pourra plus la voir, cette idée brise son cœur et toutes ses illusions. Ensuite, l’utilisation de l’adverbe « un plaisir

EL RACISMO Documentos estudiados : - Racismo, Rosa Montero * El Negro * Aprendiendo a ser negra, Minelys Sanchez * Luchar contra el silencio, Lilian Thuram * Publicidad “Contra la discriminacion”, Union Europea VOCABULARIO UTIL : Despreciar a : mépriser Prejuicios : préjugés Costumbre : coutume Vergüenza : honte Tolerancia : tolérance Extranjeros : étrangers Intrusos : intrus Aguantar : supporter Discriminaciones : discriminations El

I. Les éléments du conte traditionnel. 1) Des personnages schématisés. • Personnages apparaissent sous forme d’autoportrait comme dans les contes pour enfants: - T-T-T nom germanique, les sons composent des allitérations en T = Idée de cacophonie lors d’un orage. - Candide pas un nom germanique mais il annonce le caractère du personnage et peut-être sa physionomie. - Pangloss « pan » = tout , « gloss »= langue : personnages qui parle toute les langues, le cliché du savoir. • Les autres

Objectifs linguistiques L’avis : “ Está bueno » « Simón cocina muy bien »  « Mmm.. » « No sé… » L’expression des goûts : « Me encantan los helados » « Me gusta el pollo ». Le superlatif : « Las dos cosas que más me gustan ». Le vouvoiement : « ¿No va a comer un poco más ? » « ¿Qué cosas le gustan a usted ? ». Le lexique des plats : « La pasta, el pollo, la ternera, los helados, el queso, el postre. » Le lexique de la cuisine : « cocinar ». Apport du professeur : « el cocinero »

autre vie. Une gradation successive comme une forme d'élévation spirituelle comme nous le prouve le lexique mélioratif l. à 5, superlatif l.17, comparaison l.18-19, l;27 admirable, l.29 « tout » qui donne un coté absolu, jeu des oppositions beauté/laideur, l.32 architecture charmante, l. 35-35 lexique + superlatif, l.49 lieux ravissants et comparaison... Comme tous ces éléments nous le prouve, c'est bien un paysage d'exception. C'est le reflet et le regard de la comtesse ainsi que son état d'âme

"feuilles mortes" - désordre, dispersion des combattants : les vainqueurs qui "rallient leurs troupes" les vaincus qui "tourbillonnent au loin" prolongement de l'impression de désorganisation avec sujet et verbe séparés du COS par une comparaison :"les soldats regardaient, comme des feuilles mortes, tourbillonner au loin, les archers de Phraortes" => caractère ambiguë du sens de la phrase (qui se rapporte aux "feuilles mortes" ?) -abattement des soldats, lassitude physique "la sueur coulait

Anglais Examen Simple Present (présent simple) - What time do you wake up?  - I wake up at 9.30 am Principaux emplois: vérités permanentes, actions répétitives/habituelles; sentiments Syntaxe: Ajoutez un -S à la 3ème personne du singulier. Si le verbe se termine par un -y précédé d'une consonne, le -y se change en -ies Exemple:  I wake up You wake up He/She/It wakeS up We wake up You wake up They wake up Négation: Utilisez DON'T ou DOESN'T (3ème forme du singulier) I don't wake

 LE COMPARATIF LE SUPERLATIF EMPLOIS On compare deux choses ou deux personnes. Il y a 3 cas: - Pierre est plus grand que Sandra (comparatif de supériorité) - Mon travail est aussi épuisant que le tien (comparatif d'égalité)  - Une Mini est moins chère qu'une Ferrari (comparatif d'infériorité) On situe une personne ou un objet dans un grand groupe. Il y a 2 cas: - Ma voiture est la plus belle de tout le quartier (superlatif de supériorité) - Paul est l'élève le moins intelligent du

"défunts", "feuilles mortes" - désordre, dispersion des combattants :  les vainqueurs qui "rallient leurs troupes" les vaincus qui "tourbillonnent au loin" prolongement de l'impression de désorganisation avec sujet et verbe séparés du COS par une comparaison :"les soldats regardaient, comme des feuilles mortes, tourbillonner au loin, les archers de Phraortes" => caractère ambiguë du sens de la phrase (qui se rapporte aux "feuilles mortes" ?) -abattement des soldats, lassitude physique "la sueur coulait

triste réalité i. Ironie ii. Comparaison « couleurs de murs d’asiles et de léproseries » iii. « La litière du savoir » c. Et qu’il faut effacer pour pouvoir évoluer i. Usage et répétition du pronom « tous » : ligne 5 ii. L’homme est évoqué vers la fin du poème alors qu’il n’est évoqué qu’à travers ses œuvres. Le poète lui montre alors la dérision de ses actions, et le conjure de renoncer au passé. iii. « Couleurs d’ivoire fossile et de vieilles dents de mules » : comparaison montre que le passé n’a plus