Les Principaux Aspects Colonialistes Document Tintin Au Congo

aventures de Tintin et Milou PDF générés en utilisant les outils open source mwlib. Voir http://code.pediapress.com/ pour plus d’informations. PDF generated at: Sat, 14 Nov 2009 17:56:28 UTC Contenu Articles Les Aventures de Tintin 1 14 14 20 22 26 28 31 34 34 38 43 46 50 52 54 56 61 63 66 68 70 72 75 78 81 85 89 92 97 101 104 Personnages Tintin Milou Capitaine Haddock Professeur Tournesol Dupond et Dupont Bianca Castafiore Albums Tintin au pays des Soviets Tintin au Congo Tintin en Amérique

légitimité à conquérir 6 En 2005, pendant la campagne électorale concernant le référendum français sur le traité établissant une constitution pour l'Europe, les Guignols de l'info, sur Canal +, pour illustrer les divergences de points de vue des principales personnalités socialistes sur la question de savoir s'il fallait voter « oui » ou « non », ont mis en scène un village où vivent les dirigeants du Parti Socialiste : nous y entendons la chanson des Schtroumpfs interprétée par Dorothée « Il y a longtemps

aux élites. Par ailleurs, nous voyons, au cours de notre débat et de nos recherches, une association, dans l’idée, de la culture de masse à la culture populaire, voire un emploi de l’un ou l’autre des deux termes sans différenciation dans un même document. Est-ce la même notion ? Est-ce par des préjugés personnels ou induit sur l’une ou l’autre de ces deux notions ? Est-ce que parce que la culture de masse est une évolution de la culture populaire, ou sa nouvelle forme d’expression ? Est-ce par

.................................................................................................................................................... 101 101 102 103 104 106 Impérialismes français et britannique en Afrique à la fin du XIX siècle Le Congo français, une colonie d’exploitation dans les années 1930 L’Algérie des années 1930 ...................................................................................................... Étude 2 Étude 3 Étude 4 Leçon 1 Leçon 2 Leçon 3 .....

.....................................166 Conclusion ................................................................................................................................................166 Koulou chez les Bantu : un cas particulier de document ethnographique à but formatif.......................167 Université de Vigo, Espagne Javier DE AGUSTÍN..................................................................................... 167 1. Introduction.......................................

oriente ainsi tout le projet. L’activité langagière privilégiée sera le fil conducteur de l’unité. Elle s’appuiera sur les autres activités sans les exclure. k Des micro-tâches, tâches intermédiaires (jeux de rôles, comptes rendus de textes, de documents iconographiques par exemple) devront préparer la mise en place de la tâche finale. Toutes les compétences ne sont pas nécessairement travaillées au cours de l’heure. k Ceci impose d’alterner les activités langagières travaillées dans chaque projet

expression and that the production of texts is no longer to be linked to a moral vocation and the old aesthetic norms which were, in any case, fervently contested. The ‘literary’ qualities of a text are less important than its significance as a social document, a window onto the secret personality of the author, the embodiment of an intellectual idea or the encapsulation of the archetypal myths which inhabit the collective psyche. The proposition that Literature is ‘the knowledge of Man’ has become difficult