Résumé Des Trois Mousquetaires Chapitre 16

2 Introduction L’Institut du monde arabe propose, du 28 mars au 5 aout 2018, une exposition événement sur L’épopée du canal de Suez, des pharaons au XXIe siècle. L’occasion pour le service des actions éducatives de proposer un dossier sur l’histoire de ce canal, mobilisable avant ou après la visite avec une classe, mais également pertinent après la fermeture de l’exposition. L’histoire du canal appartient à l’« histoire mondiale » chère à Patrick Boucheron et au collectif qui a rédigé l’Histoire

deux. On ne répondra pas aux questions éventuelles des candidats après la relecture du texte ; ils en seront avertis avant cette relecture. Avant de commencer la dictée, on inscrira au tableau de manière lisible : Alexandre Dumas, Les Trois mousquetaires. On écrira au tableau le mot suivant : émaillé. Lors de la dictée, on procédera successivement : 1) à une lecture préalable, lente et bien articulée du texte ; 2) à la dictée effective du texte, en précisant la ponctuation et en

1ère séquence 2de : Genres et formes de l’argumentation (XVIIème et XVIIIème siècles) Séquence élaborée par Mme GRARE, IA-IPR de Lettres 1. Etude des chapitres XVII et XVIII de Candide de Voltaire, consacrés à Eldorado (lectures analytiques et cursives) Problématique : dans quelle mesure l’utopie d’Eldorado reflète-t-elle les idées philosophiques de Voltaire ? 2. Groupement de textes : le mythe de l’âge d’or dans la littérature gréco-latine (lecture cursive et comparée) 3. Groupement de

plus vite. C'est aussi apprendre à : • lire mieux : le lecteur "ordinaire" même s'il est très intelligent a tendance à "lire mal". Il ne déplace pas ses yeux correctement et perd beaucoup de temps à subvocaliser et à faire des retours inutiles (voir chapitre 1) ; mieux mémoriser : la lecture efficace vous amène à mieux structurer le processus de mémorisation et à pratiquer la vision photographique; • 4 • penser plus vite : en développant une vision plus globale (ce qui est la base de la lecture

1ère séquence 2de : Genres et formes de l’argumentation (XVIIème et XVIIIème siècles) Séquence élaborée par Mme GRARE, IA-IPR de Lettres 1. Etude des chapitres XVII et XVIII de Candide de Voltaire, consacrés à Eldorado  (lectures analytiques et cursives) Problématique : dans quelle mesure l’utopie d’Eldorado reflète-t-elle les idées philosophiques de Voltaire ? 2. Groupement de textes : le mythe de l’âge d’or dans la littérature gréco-latine (lecture cursive et comparée) 3. Groupement

257).................................................................................................................................................................16 ◆ Lecture analytique de l’extrait (pp. 258 à 270) ...................................................................................................................16 ◆ Lectures croisées et travaux d’écriture (pp. 261 à 268).......................................................................................................21

cairn.info - - - 46.193.130.52 - 09/11/2011 11h13. © Belin Ce n’est pas dans les alignements des voiries, dans les vignes ou autour des emblavures que l’on cherche à diversifier les variétés fruitières mais bien dans les jardins : les trois quarts des vingt-trois variétés de poirier retrouvées dans les actes de la pratique de la vallée de Montmorency aux XVIIe-XVIIIe siècles concernent la zone de l’hortus. Et c’est dans l’écrin de son fruitier-potager que le « bourgeois arboriste » se plaît à introduire

...................14 Fiche 4D : consigne, procédure (1re)...........................................................................................................................................................................................16 Fiche 5D : quatrième de couverture (1re)..................................................................................................................................................................................17 Fiche 6D : article de

Grenoble Professeur des universités, Grenoble , Rapporteur , Rapporteur , Examinateur , Examinateur , Examinateur , Directeur de thèse , Co-directrice de thèse , Co-directeur de thèse tel-00429349, version 1 - 2 Nov 2009 Remerciements Ces trois années de thèse ont été l’occasion pour moi de faire de nombreuses rencontres, et d’évoluer autant sur le plan professionnel que sur les plans personnel et familial. Je tiens ici à remercier toutes ces personnes qui m’ont permis de mener à bien ce

Villers-Cottrêts. À neuf ans il intègre le collège l'abbé Grégoire où il reçoit les bases de l'instruction primaire. Il y reste élève jusqu'en 1913 puis refuse d'entrer au séminaire pour devenir prêtre. L'éducation d'Alexandre Dumas est alors assez pauvre et se résume à ses elctures de la Bible, de récits mythologiques, de l'Histoire naturelle de Buffon, de Robinson Crusoé et des Contes des mille et une nuits. Ainsi, lorsque Alexandre Dumas monte à Paris en 1822, muni d'une recommendation pour le général Foy