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19461601 101 MQ Dev3E 1 Pale11519002

3290 mots 14 pages
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Devoir 3E (20 %)
Mise en situation
Vous avez été initié au 17e siècle ainsi qu’aux courants baroque, préclassique et classique qui témoignent de la littérature de cette période, à l’analyse d’un texte dramatique, à la technique du plan détaillé et à la rédaction d’un commentaire composé. Réutilisez maintenant ces connaissances et ces habiletés pour reproduire la démarche apprise et poursuivre un des commentaires composés amorcés en autoévaluation.
Rappel des habiletés nécessaires et des résultats attendus
Habiletés nécessaires
Résultats attendus
Savoir cerner le sujet de rédaction
Savoir préparer l’étude du texte : faire la mise en contexte de l’œuvre, survoler l’extrait, lire et comprendre le texte (rechercher le sens des mots et des expressions inconnus) et établir la structure et le mouvement du texte afin d’en dégager le propos
Savoir analyser les composantes thématiques et formelles du texte et les lier dans un tableau synthèse qui permettra de développer des axes argumentatifs en vue de traiter le sujet de rédaction
Savoir élaborer un plan détaillé, c’est-à-dire choisir les données d’analyse pertinentes et les structurer adéquatement
Connaitre les règles de rédaction inhérentes au commentaire composé
Maitriser le code écrit
Savoir réviser sa production écrite

Pour le sujet de rédaction partielle imposé :
La rédaction d’une introduction complète comprenant les trois éléments suivants : un sujet amené suffisant, pertinent et en lien direct avec le sujet posé un sujet posé adéquatement formulé un sujet divisé annonçant les parties argumentatives du développement
La rédaction d’un développement partiel comprenant : les deuxième et troisième parties argumentatives développant, pour chacune, un argument principal deux paragraphes (arguments secondaires) constituant le corps de la partie argumentative pour chacun des arguments principaux deux preuves (thématiques ou formelles), accompagnées chacune d’une preuve textuelle (citation) et d’un commentaire (déduction)

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  • Texte et représentation théâtrale
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  • Devoir1 français année2 bts cgo cned
    5769 mots | 24 pages

    – Les textes ne présentent pas de difficultés de compréhension mais obligent à un travail d’analyse précis pour en dégager toutes les idées et rédiger une synthèse satisfaisante qui les confronte dans un plan rigoureux. – Les documents traitent du rôle des grands-parents, aspect présent dans le cours mais qu’il convient d’approfondir avec le corpus proposé. – Ils évoquent le lien qui existe entre ces générations même si certaines modalités ont changé à travers les âges. 1.2.….

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  • 18965340 101 MQ dev2F 3 BERA14529307
    929 mots | 4 pages

    D’autres personnes présentes aux funérailles soutiennent au contraire que la mort est une fin abrupte, qu’il n’y a rien d’autre après qu’un grand sommeil ininterrompu. C’est comme si l’on ne se réveillait plus jamais, expliquent-ils. La jeune fille ne sait pas quoi penser de cette mort qui la bouleverse, car elle aimait énormément sa grand-mère.….

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  • Le commentaire composé de l’extrait du roman « la place » d’annie ernaux
    1269 mots | 6 pages

    Ce texte vise à dénoncer non seulement l’histoire ou les souvenirs d’une famille mais aussi de toute la France de cette période-là. Le développement Le thème de l’œuvre dont le texte est extrait est mis en relation avec le titre de texte et l’auteur, car il s’agit de la place quelle occupait le père de l’écrivaine dans sa vie. En effet il s’agit de la place des parents dans la vie de leurs enfants. Ce thème semble être éternel, parce qu’il est proche de tous et sera toujours actuel.….

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  • 601 103 MQ Dev1C LACD15569301
    1163 mots | 5 pages

    Étape 1 : Plan comparatif du développement Point de vue : Non! Malgré que les deux textes discutent des français sur leur richesse. Argument principal 1  Ressemblance : À la première vue, l’extrait de Louis-Armand de Lom D’Arce est présenté d’une façon similaire, puisqu’elle est liée dans les deux extraits aux français. Sous-argument 1.1 Sous-argument 1.2   Dans l’extrait de Voyage en Nouvelle-France de Jacques Cartier le sujet principal est l’arrivée des français en 1534.….

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  • 601 103 MQ Dev3D BARN14079602
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    Sujet de dissertation critique A-t-on raison de penser que Saint-Denys Garneau et Alain Grandbois traitent, dans Cage d’oiseau et Ô tourments, le thème de la fatalité d’une façon similaire ? Discutez Tout d’abord, les auteurs de «Cage d’oiseau» et « Ô tourments» évoquent un sentiment d’enfermement qui les mènera vers la mort. Premièrement, dans son poème, Garneau montre cette impression d’emprisonnement alors que son cœur semble être reclus sous sa cage thoracique.….

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  • 601 103 MQ Dev1C LEPA14589401
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    Étape 1 : Plan comparatif du développement Point de vue : Non. Malgré que les deux extraits traitent du Français comme étant un être supérieur, ceux-ci diffèrent tend à la manière d’approche que les Français ont à l’égard du sauvage. Argument principal 1 À première vue, le Français est représenté d’une façon similaire, puisqu’il est lié dans les deux extraits à la supériorité qu’il a sur le Sauvage. Sous-argument 1.1 Sous-argument 1.2 Dans Voyages en Nouvelle-France, la ruse utilisée par le Français est associée à l’expression de la supériorité.….

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  • Devoir 3 ALIK21047500
    2829 mots | 12 pages

    Devoir 3F (20 %) Mise en situation Vous avez été initié au 17e siècle ainsi qu’aux courants baroque, préclassique et classique qui témoignent de la littérature de cette période, à l’analyse d’un texte dramatique, à la technique du plan détaillé et à la rédaction d’un commentaire composé. Réutilisez maintenant ces connaissances et ces habiletés pour reproduire la démarche apprise et poursuivre un des commentaires composés amorcés en autoévaluation. Rappel des habiletés nécessaires et des résultats attendus Habiletés nécessaires Résultats attendus Savoir cerner le sujet de rédaction….

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  • 19469601 103 MQ Dev3C DissertCritique
    765 mots | 4 pages

    Sujet de dissertation critique A-t-on raison de penser que Saint-Denys Garneau et Émile Nelligan présentent, dans Cage d'oiseau et Les Corbeaux, une même vision de la fatalité ? Discutez. ….

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  • 19471601 103 MQ
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    Étape 1 : Plan comparatif du développement Point de vue : Non. Bien que Cartier et Lahontan voient le « sauvage » comme un être inférieur et démuni, le degré d’intensité de cette différence hiérarchique diffère d’un texte à l’autre. Argument principal 1 (Ressemblances) Autant pour Cartier (1494-1554) que pour Lahontan (1666-1716), le « sauvage » est présenté comme un être inférieur, inoffensif, que nous pouvons modeler….

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  • 19457601 102 MQ Dev3F
    1553 mots | 7 pages

    Devoir 3F (20 %) Consignes À ce stade de votre apprentissage, vous rédigerez une dissertation partielle d’environ 700 mots contenant deux arguments principaux, chacun n’étant développé qu’en deux arguments secondaires, précédés de l’introduction et suivis de la conclusion complète. La question de dissertation a été conçue de telle sorte qu’elle indique explicitement les deux principaux axes de l’argumentation. (Notez que si le devoir avait consisté en une dissertation complète et non partielle, vos deux arguments principaux auraient dû être développés en trois arguments secondaires chacun.)….

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