2015 DESCRIPTIF ET TEXTES bac francais

Pages: 21 (9576 mots) Publié le: 8 mars 2015
ACADÉMIE D'ORLÉANS-TOURS

SESSION 2015

Épreuve anticipée de FRANÇAIS ORAL- DESCRIPTIF DES LECTURES ET ACTIVITÉS -

SCOLAIRE - PREMIÈRE

- à compléter en MAJUSCULES -

série

division de classe *

…ES………....…………

…1 ES / L…………....…………

* code division de classe utilisé pour les inscriptions sur Inscrinet (code à trois chiffres commençant par 6 ou
bien codification interne)

nom del'établissement

localité

Visa du professeur

LYCEE DUHAMEL DU MONCEAU

16 Avenue de France - 45300 PITHIVIERS

Visa du chef d’établissement
et cachet de l’établissement

OBJET D’ÉTUDE

LE PERSONNAGE DE ROMAN, DU XVIIÈME SIÈCLE À NOS JOURS
Séquence 1. Le personnage principal d’un roman est-il
toujours un héros ?

Séquence et
problématique
Lectures analytiques :
œuvres intégrales et
groupements de textesGroupement de textes : le personnage de roman, héros ou
antihéros ?
-

-

Lectures cursives : textes
et documents
complémentaires



Madame de Lafayette, La Princesse de Clèves, 1678 : « La reine
dauphine faisait faire... un autre qu'un amant ne se serait pas
contenté de la peinture sans la boîte. » (cf. doc. joint)
Scarron, Le Roman comique, 1651- 1657 : « Elle envoya sa
servante... Elle cria qu'elleétait morte. » (cf. doc. joint)
Céline, Voyage au bout de la nuit, 1932 : « Serais-je donc le seul
lâche... il faut avoir peur, toujours. » (cf. doc. joint)
Textes autour des héros antiques et médiévaux : les exemples
d’Achille et d’Yvain le Chevalier au Lion



Camus, L’Etranger

Activités
complémentaires


-

Etudes d’ensembles
étude lexicale du mot « héros » : étymologie, évolution sémantiqueOBJET D’ÉTUDE
Séquence et
problématique

LA QUESTION DE L’HOMME DANS LES GENRES DE
L’ARGUMENTATION, DU XVIÈME SIÈCLE À NOS JOURS
Séquence 2. L'Humanité a-t-elle des frontières?

Lectures analytiques :
œuvres intégrales et
groupements de textes

Lectures cursives :
textes et documents
complémentaires
Activités
complémentaires

Groupement de textes :
L'Homme et ses frontières : tentatives dedéfinition de
l'Humanité
− Montaigne, Essais, II, 30 « D'un enfant monstrueux » : « Je
vis avant-hier un enfant... que la nouveauté nous apporte. »
(cf. doc. joint)
− Carrière, La Controverse de Valladolid, 1992 : « Oui,
Eminence,... restez silencieux. » (cf. doc. Joint)
− Condorcet, Réflexions sur l’esclavage des Nègres, « Épître
dédicatoire aux nègres esclaves », 1781 : du début à « … d'y
conformerleur conduite. » (cf. doc. Joint)
− Antelme, L'Espèce humaine, 1947 : « Dehors, la vallée est
noire... nous sommes obligés de dire qu'il n'y a qu'une
espèce humaine. » (cf. doc. joint)
• Vercors, Zoo ou l'Assassin philanthrope

Etude lexicale du mot « homme » : étymologie, acceptions

OBJET D’ÉTUDE

LE TEXTE THÉÂTRAL ET SA REPRÉSENTATION, DU XIIÈME
SIÈCLE À NOS JOURS

Séquence et
problématiqueSéquence 3. Le Mariage de Figaro, une pièce
spectaculaire aux accents révolutionnaires ?

Lectures analytiques : Œuvre intégrale : Beaumarchais, Le Mariage de Figaro , 1778
œuvres intégrales et
- acte I, scène 08 : « SUZANNE aperçoit le Comte: Ah!...
groupements de textes
-

Lectures cursives :
textes et documents
complémentaires

Activités
complémentaires

(Elle s'approche du fauteuil … se met devantle fauteuil. »
(cf. doc. joint)
acte III, scène 05 : « FIGARO, à part. Nous y voilà. …
travaillons-le un peu dans son genre. » (cf. doc. joint)
acte V, scène 03 : « FIGARO, seul, se promenant dans
l'obscurité … redoutent les petits écrits. (Il se rassied.) » (cf.
doc. joint)

Textes autour de la relation maître et valet
-

Molière, Les Fourberies de Scapin, III, 2, 1671
Marivaux, L'Ile desesclaves, I, 1, 1725
Genet, Les Bonnes, 1947



Les Lumières



L’évolution du terme « libertin » : De Dom Juan à Almaviva

• Etude de l’image :
− Visionnage d’extraits de la mise en scène de Rouvière, 201
− Fragonard, Le Verrou

-

Expériences de spectateurs : Dans le cadre du dispositif
« Lycéens au théâtre contemporain », les élèves ont assisté
aux représentations suivantes
La Ruina,...
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