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7617 mots 31 pages
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APPROCHE TRANSVERSALE DES SPORTS COLLECTIFS AU CYCLE 3
SOMMAIRE

1. Définition

page 2

2. Les enjeux de l’activité

page 2

3. Les principes d’action

page 2

4. Les exigences de l’activité

page 3

5. Les niveaux de jeu

page 3

6. Organisation d’une séance

page 4

7. Les compétences par niveau

page 5

8. Situation de référence (niveau 1)

page 6

- les causes d’échec

page 7

9. Situation de référence (niveau 2)

page 8

- les causes d’échec

page 9

10. Situation de référence (niveau 3)
- les causes d’échec

page 10 page 11

11. Les situations d’apprentissage

page 12 à 29

12.

page 30

Bibliographie

13. Annexe : grille d’observation

page 31

14. Grilles d’observation individuelle

pages 32, 33, 34

-1-

1. Définition :
Ce sont des jeux d’opposition collective où l’équipe poursuit un but commun : marquer plus de points que l’équipe adverse, en respectant les règles définies.
La mobilité des adversaires donne un caractère d’incertitude lié au temps d’action - réaction des joueurs. Les espaces de jeux sont séparés (volley-ball) ou interpénétrés (hand, foot, basket, rugby, hockey)
Les joueurs passent du statut d’attaquant ou défenseur en fonction de la possession de la balle ou non de leur équipe.

2. Les enjeux de l’activité :
Au plan informationnel : repérer et sélectionner des informations pour prendre des décisions dans l’action pour une situation donnée.
Au plan moteur : posséder et enrichir des réponses motrices adaptées
- adresse : recevoir, passer, tirer, dribbler …
- équilibre : changer de direction, d’appuis
- vitesse : de réaction, de course
- dissociation des ceintures
Au plan psychologique et social : se contrôler, respecter la règle, développer des stratégies collectives …
Références aux programmes (février 2002) pour le cycle 3:
Objectif : Réaliser et enchaîner des actions de plus en plus complexes et variées (locomotions, équilibres, manipulations,

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