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7617 mots
31 pages
APPROCHE TRANSVERSALE DES SPORTS COLLECTIFS AU CYCLE 3SOMMAIRE
1. Définition
page 2
2. Les enjeux de l’activité
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3. Les principes d’action
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4. Les exigences de l’activité
page 3
5. Les niveaux de jeu
page 3
6. Organisation d’une séance
page 4
7. Les compétences par niveau
page 5
8. Situation de référence (niveau 1)
page 6
- les causes d’échec
page 7
9. Situation de référence (niveau 2)
page 8
- les causes d’échec
page 9
10. Situation de référence (niveau 3)
- les causes d’échec
page 10 page 11
11. Les situations d’apprentissage
page 12 à 29
12.
page 30
Bibliographie
13. Annexe : grille d’observation
page 31
14. Grilles d’observation individuelle
pages 32, 33, 34
-1-
1. Définition :
Ce sont des jeux d’opposition collective où l’équipe poursuit un but commun : marquer plus de points que l’équipe adverse, en respectant les règles définies.
La mobilité des adversaires donne un caractère d’incertitude lié au temps d’action - réaction des joueurs. Les espaces de jeux sont séparés (volley-ball) ou interpénétrés (hand, foot, basket, rugby, hockey)
Les joueurs passent du statut d’attaquant ou défenseur en fonction de la possession de la balle ou non de leur équipe.
2. Les enjeux de l’activité :
Au plan informationnel : repérer et sélectionner des informations pour prendre des décisions dans l’action pour une situation donnée.
Au plan moteur : posséder et enrichir des réponses motrices adaptées
- adresse : recevoir, passer, tirer, dribbler …
- équilibre : changer de direction, d’appuis
- vitesse : de réaction, de course
- dissociation des ceintures
Au plan psychologique et social : se contrôler, respecter la règle, développer des stratégies collectives …
Références aux programmes (février 2002) pour le cycle 3:
Objectif : Réaliser et enchaîner des actions de plus en plus complexes et variées (locomotions, équilibres, manipulations,