s e v è l é s e d r Accompagne e r t c e p s u d s e l b u o r t s e d c ave e l l e n r e t a m e l o c é ’ l à e u q i t s auti glin
Emmanuelle E

2014

Sommaire
Introduction

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Comprendre pour mieux accompagner

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Le profil cognitif de l’enfant avec TSA

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Accompagner un élève avec TSA dans les actes de la vie quotidienne.
Observer et transmettre les signes révélateurs d’un problème de santé.
S’assurer que les conditions de sécurité et de confort soient remplies.
Aider à l’habillage et au déshabillage.
Aider à la toilette et aux soins d’hygiène de façon générale.
Aider à la prise des repas. Veiller, si nécessaire, au respect du régime prescrit, à l’hydratation et à l’élimination.
Aider à l’installation matérielle de l’élève dans les lieux de vie considérés.
Permettre et faciliter les déplacements internes et externes.

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Accompagner dans l’accès aux activités d’apprentissage.
Stimuler les activités sensorielles, motrices et intellectuelles de l’élève en fonction de son handicap, de ses possibilités et de ses compétences
Utiliser des supports adaptés et conçus par des professionnels, pour l’accès aux activités d’apprentissage, comme pour la structuration dans l’espace et dans le temps.
Faciliter l’expression de l’élève, l’aider à communiquer
Rappeler les règles d’activités dans les lieux de vie considérés.
Contribuer à l’adaptation de la situation d’apprentissage en lien avec le professionnel par l’identification des compétences, des ressources, des difficultés de l’élève.
Soutenir l’élève dans la compréhension et dans l’application des consignes pour favoriser la réalisation de l’activité conduite par le professionnel.
Assister l’élève dans les activités de graphisme et d’écriture.
Appliquer les consignes prévues dans les situations d’évaluation, lorsque la présence d’une tierce personne est requise.

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Accompagner dans les activités de la vie sociale et relationnelle.
Participer à la mise en œuvre de l’accueil en