Activites expression et theatre

Pages: 41 (10076 mots) Publié le: 28 avril 2012
Activités Physiques d'EXpression et Théâtre


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AVANT - PROPOS
SOMMAIRE
! Des A.P.EX , pourquoi ? " Les différentes activités physiques d'expression # Sur le mode des traversées ... seuls ou à plusieurs ... des sons, des gestes et des mots • Traversons tous ensemble • En disant son prénom • Jeu de devinettes $ Gestes et sons • Mise en train • Sur le mode des traversées • Sur le mode destraversées ... variantes • Gestes en cascades • La cascade des sons • La ronde des gestes et des sons % Déplacements , concentration et regard ... ! Déplacements en lignes droites ! Se suivre et s'imiter ( à 2 ) ! Se suivre et s'imiter à 3 en triangle puis à 10 ! Déplacements tout en courbes ! Conversation ! Les statues ! Préparation et présentation d'une prestation à 4 ou 5 ! Le musée de laclasse & La machine ! Description ' Relation à l'autre ! Le champ visuel ! Déplacements en dispersion ! Faire comme ! Le jeu du miroir (Des jeux de mime A) Le photographe et ses variantes • La photo de famille • La photo de groupe • La photo de classe 2

Vous trouverez dans ce document une compilation de situations d'expression que j'ai expérimentées dans des classes du département ( Il ne s'agit enaucun cas d'un traitement didactique de l'activité ) . Certaines des situations proposées sont redondantes : un choix est donc à faire . A titre indicatif, en fin de document , je propose une progression possible sur un cycle d'une douzaine de séances . ( page 37 ) Ce document a été réalisé pour l'animation pédagogique " Théâtre et expression du corps " : j'ai donc essentiellement retenu dessituations qui devraient développer des capacités nécessaires à un travail théâtral ultérieur ou parallèle. Néanmoins , ces situations peuvent être utilisées en dehors de tout projet théâtral spécifique, dans le cadre d'un cycle plus large d'activités physiques d'expression ...
Sylvain Obholtz

B) Les marches expressives .. devinettes C) Les objets et leurs métamorphoses D) Improvisations E) Deshistoires à mimer F) Les devantures G) Les fondus enchaînés H) Le jeu des complémentaires

Un exemple de progression

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Des A.P.EX : pourquoi ? pour quoi ?
Les A.P.EX occupent , parmi les activités physiques pratiquées à l'école , une place particulière :

! Du point de vue moteur :
! Activité physique non basée sur la performance, la compétition, la confrontation ! original :coopération plutôt qu'opposition ! Permet de développer des capacités motrices originales ( gestes , coordinations , équilibres ) qui ne sont pas de l'ordre de l'imitation d'un modèle ! Dans un premier temps les enfants inventent leurs gestes puis dans un deuxième temps apprennent à les maîtriser , à les reproduire.... ! En demandant aux enfants d'explorer dans un répertoire moteur original, on peut espérerdévelopper une plus grande disponibilité motrice (adaptabilité ): exploration - répétition(mémorisation) - maîtrise (reproduction)

! Du point de

vue "cognitif " :

! Perception de l'espace et du temps : ( occupation et représentation de l'espace, reproduction d'iun geste, d'une série de gestes ... inscription d'un geste, d'une série de gestes dans une durée , un rythme, une énergiepersonnels ou collectifs ...) ! Perception des autres, de l'autre ...écoute de l'autre , des autres ! Mémorisation ( ex: mémoriser une succession de gestes inventés , mémoriser des sensations pour les reproduire ... ) ! Avoir un certain nombre de clés permettant un regard averti sur ce genre d'activités : déplacements, regards, concentration, relation, écoute, paramètres du mouvement comme le rythme,l'amplitude, l'orientation dans l'espace, l'énergie et ses variations ...) ! Développer l'imaginaire

! Du point de vue "affectif" :
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! Oser faire d'abord sans spectateur puis devant un public : accepter le regard d'autrui, les suggestions des spectateurs ! Maîtriser ses émotions ! Construction du rôle de spectateur: apprendre à poser un regard critique sur une prestation : observations...
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