Adolescents
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Adolescents et adolescentes manifestent parfois des comportements faits de violences verbales ou physiques, ou au contraire liés à des attitudes de repli ou d’inhibition. Si l’EPS est le lieu où ces comportements peuvent s’exprimer, elle donne aussi les moyens de les dépasser. Elle est à cet égard un moment privilégié d’une prise de conscience de ces phénomènes et d’une éducation à la maîtrise de soi et à la civilité ; elle est encore l’occasion de porter un regard critique sur les pratiques des activités physiques, sportives et artistiques dans la société et sur leur dimension de spectacle.Il vise à consolider, compléter et approfondir des compétences et connaissances permettant d’asseoir l’éducation que l’élève poursuivra au lycée. Il favorise chez lui, un engagement de plus en plus réfléchi dans ses apprentissages.
L’activité programmée en troisième a déjà fait l’objet d’une durée de pratique au collège au moins égale à 20 heures effectives. Dou la necessité de progresser
On recherchera essentiellement à ce stade l’intensité et le dynamisme des actions.
Dans ce contexte, les compétences acquises en fin de collège s’exprimeront comme pour les niveaux précédents dans une situation de jeu réelle mais adaptée. Elles devront permettre à l’élève : de s’inscrire en attaque, dans une organisation collective axée sur l’action de marque en condition favorable, autour de la gestion de l’alternative : jeu rapide ou de contre-attaque lors d’un rapport de force favorable, jeu plus stabilisé proche de la cible (ou attaque différée), face à une défense qui s’organise, de s’inscrire en défense, dans une organisation collective adaptée aux caractéristiques de d’attaque développée : reconquête de la balle, protection de la