CH AP ITR E

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Information génétique et multiplication cellulaire
L’information génétique des cellules d’un organisme
(pp. 42-43 du manuel de l’élève)

Capacités du programme Formuler et valider des hypothèses afin d’établir le mécanisme permettant la conservation de l’information génétique au cours des générations.

Compétences du socle Comparer le caryotype de cellules embryonnaires à celui d’autres cellules qui en sont issues. (doc. 1 à 4) Interpréter des expériences historiques de transferts de noyaux. (doc. 5 et 6, exercice 8 p. 53)

Conseils et suggestions
– Dans cette unité 1, l’étude de la transmission de la totalité de l’information génétique de la cellule-œuf aux cellules adultes est abordée. L’expression «multiplication cellulaire» est préférée à celle de division, le but recherché étant de montrer qu’une cellule en donne deux, et donc qu’une unité de matériel génétique peut en produire deux identiques. – On présente ici des cellules embryonnaires (doc. 1), déjà étudiées en classe de 4e et identifiées comme telles à partir du stade 2 cellules. [Un lien peut être fait avec la partie D «Responsabilité humaine en matière de santé et d’environnement» (ch. 6 p. 231 relatif aux PMA) qui aborde le diagnostic pré-implantatoire et donc l’isolement d’une cellule embryonnaire pour effectuer un diagnostic génétique et décider de l’implantation ou de la destruction de l’embryon.] – La cellule intestinale (doc. 3) a été choisie pour illustrer un tissu adulte aux multiplications fréquentes. Précision: la différenciation cellulaire n’est plus au programme. – Des expériences historiques de transferts de noyaux (doc. 5 et 6), déjà illustrées dans le ch. 1 p. 16, permettent de compléter par une approche expérimentale l’analyse du contenu génétique du noyau embryonnaire et de renforcer la notion d’information génétique héréditaire. Sur le schéma du doc. 6, trois cellules-œufs reconstituées ont été représentées et seulement 2 embryons se développant (en