Analyse Didactique

Le modèle particulaire au collège: fluctuations des programmes et apports de l’histoire des sciences

Danie Brehelin & Muriel Guedj
Introduction

Cet article est tiré de la revue Didaskalia (n°31 -2007), revue semestrielle d’environ 150 pages, publiée par l'Institut National de Recherche Pédagogique. Elle a pour but de contribuer à la recherche en didactique et traite de la recherche sur la communication et l’apprentissage des sciences et techniques, mais se veut aussi un compte rendu d’innovations dans le domaine de la formation et de l’enseignement. Les articles sont soumis à un comité de lecture avant publication.

Cet article a été signé par Danie Brehelin & Muriel Guedj, tous deux membres de l’équipe « Etudes et Recherches sur l’Enseignement des Sciences » de l’IUFM de Montpellier et formateurs-enseignants de 2nd degré.
Le thème proposé, le modèle particulaire, n’est pas étranger à Danie Brehelin, puisque celle-ci a soutenu une thèse intitulée « Contribution à l’enseignement - apprentissage du concept d’atome au collège ». De plus, elle a publié dans le Bulletin de l’Union des Physiciens deux articles toujours proches du même thème : « Images spontanées et induites par l’enseignement du concept « atome » pour les élèves de collèges », avec Danièle Cros et André Sivade et « Du texte descriptif au texte explicatif … à travers le modèle particulaire de la matière », avec Christine Argenson.
Quant à Muriel Guedj, elle a déjà publié dans Didaskalia un article sur le thème de l’histoire des sciences : « Utiliser des textes historiques dans l’enseignement des sciences physiques en classe de seconde des lycées français : compte rendu d’innovation ». En outre, elle a encadré le mémoire de Master 2 de Stefan Karagozoski, intitulé « Les aveugles et l’atome, un exemple d’activité utilisant l’histoire des sciences en classe de seconde ».

Résumé :

Après une brève mise en contexte, les auteurs partent d’un constat, démontré