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Apprendre à parler à l'école maternelle

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Apprendre à parler à l’école maternelle

1/ Enseigner le langage à l’école

A/ Les textes officiels

Dans les programmes et dans la maîtrise de la langue à l’école, l’apprentissage du langage est au premier rang des compétences à acquérir, l’oral s’apprend tout au long des 3 cycles. On cherche à développer au cours des 3 cycles des compétences linguistiques et communicationnelles.

Le langage oral permet au langage écrit.

B/ La notion de situation

On distingue 2 types de situations : la situation à objectifs langagiers et la situation fonctionnelle. L’enseignant peut fournir aux élèves des échanges très diversifiés en faisant varier différents paramètres : taille du groupe, thème abordé, nature du référent, nature de la tâche langagière, fonctions linguistiques dominantes, organisation matérielle, rôle des uns et des autres, nature du contrat de communication

* Les situations à objectifs essentiellement langagiers
Risquent de se couper de la réalité de la communication et de perdre leur sens pour de jeunes enfants. Il faut pour pallier cette difficulté, faire des jeux de langage  jeux à partir de poèmes, jeu du téléphone…

2/ Compétence linguistique et compétence de communication

La compétence langagière est à la fois linguistique et communicationnelle. La compétence de communication est la première dans le développement de l’individu et précède la compétence linguistique  L’enfant apprend à communiquer avant de parler.

A/ Activité langagière

L’expression activité langagière insiste sur le processus, l’activité du sujet. Le langage est une construction sociale, ce qui explique l’échec scolaire de certains élèves  Eloignement de leur culture langagière et des pratiques langagières de l’école. C’est en parlant que l’enfant va acquérir sa compétence linguistique. Il faut faire prendre conscience aux enfants que le langage est un outil, un moyen de prise d’action sur les choses, sur les personnes ou sur soi. L’apprentissage du langage

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