Approche communicative

Pages: 16 (3914 mots) Publié le: 11 janvier 2011
1

PUREN 1996a. « Approche communicative et éclectisme : constat et perspectives », B.I.L. (Bulletin du Centre de formation des professeurs – CEP – de Villaverde). Madrid, février 1996

APPROCHE COMMUNICATIVE ET ÉCLECTISME : CONSTAT ET PERSPECTIVES

INTRODUCTION

Cet article fait suite, sous le même titre, à une intervention faite aux VII Jornadas de francés du CEP de Villaverde-Usera, le20 avril 1995. Depuis, j'ai eu l'occasion de développer plus longuement et par écrit les idées que j'y exposais concernant l'éclectisme dans plusieurs articles, et dans mon Essai sur l'éclectisme de 1994. Elles ont provoqué, de la part de didacticiens défenseurs de l'approche communicative (désormais siglée "AC"), un certain nombre de réactions critiques auxquelles je voudrais répondre ici et quel'on peut résumer — du moins me semble-t-il — par les trois propositions suivantes1 : 1) Il est inopportun de critiquer l'AC alors même qu'elle commence à peine à pénétrer dans les classes, et qu'elle est loin d'avoir épuisé ses effets bénéfiques en termes de renouvellement des pratiques d'enseignement. 2) L'éclectisme, lorsqu'il s'avère nécessaire, peut parfaitement être pris en compte àl'intérieur de l'AC, la centration sur l'apprenant, noyau dur de cette approche, impliquant la mise en oeuvre de stratégies d'enseignement différenciées. 3) Une conception d'ensemble de la problématique d'enseignement/apprentissage est indispensable, et seule l'AC est pour l'instant en mesure de la fournir. L'AC est généralement considérée par ses défenseurs comme l'aboutissement d'une longue évolutionantérieure sur la voie d'un progrès linéaire, qu'elle aurait parachevé par une dernière rupture décisive. Il est aisé de remettre en question une telle représentation en faisant apparaître l'importance, dans l'AC, des continuités sous les ruptures (en commençant précisément par ce mode de perception de l'histoire chez les méthodologues communicativistes, que l'on retrouve aussi bien chez lesméthodologues directs des années 1900 que chez les méthodologues audio-visualistes des années 1960). J'ai préféré, pour le présent article, situer l'AC par rapport à des phénomènes de longue durée historique dans lesquelles elle se retrouve prise comme les méthodologies antérieures, et dont il me paraît indispensable de tenir compte pour comprendre sa

1

. Voir aussi, par exemple, le numéro 100 desÉtudes de Linguistique Appliquée, consacré à l'approche communicative (à paraître en 1996).

2

propre évolution entre les années 1970 et 1990, et la situation dans laquelle elle se retrouve face à l'éclectisme actuel.

1. L'alternance systématisation/désystématisation Dans l'histoire des méthodologies, on peut constater globalement une alternance entre : - des phases que l'on pourraitappeler de "systématisation", où l'on cherche à construire une théorie didactique de la manière la plus cohérente possible à partir de quelques principes de base, et où l'on s'efforce d'élaborer les matériels et de concevoir les pratiques d'enseignement comme une mise en oeuvre la plus rigoureuse et exclusive possible de cette théorie didactique ; on tend, pour ce faire, à limiter au maximum lescomposantes des différents domaines de référence (une seule théorie linguistique, un seul type d'objectif2, un seul public-cible, un seul type de situation d'enseignement/apprentissage) ; - et des phases de "désystématisation", où l'on cherche au contraire à diversifier matériels et pratiques d'enseignement pour les adapter à la diversité des références théoriques, des objectifs, des publics et dessituations d'enseignement/apprentissage. A ces deux phases ont correspondu respectivement, dans l'enseignement scolaire français de la première moitié de ce siècle, la méthodologie directe et la méthodologie active3. La méthodologie audio-visuelle (désormais siglée "MAV") est passée quant à elle par ces deux phases. Sa première génération (cours prototypique : Voix et images de France, 1961) se...
Lire le document complet

Veuillez vous inscrire pour avoir accès au document.

Vous pouvez également trouver ces documents utiles

  • Approche communicative
  • Approche communicative
  • Approche communicative
  • Approche communicative
  • Approche communicative
  • L'approche communicative
  • L'approche communicative
  • L'approche communicative

Devenez membre d'Etudier

Inscrivez-vous
c'est gratuit !