Sommaire

Introduction

Synthèse 1 : Les changements entre le Wisc III et le Wisc IV
Article 1 : Les indices du Wisc IV et leur interprétation de Jacques Grégoire
Article 2 : Evolution psychométrique théorique et clinque de Paulette Rozencwaig

Synthèse 2 : Les limites de cette nouvelle échelle de l’intelligence
Article 3 : La clinique du Wisc IV :des chiffres ou des lettres ? par Catherine Weismann-Arcache
Article 4 : Capacités concrètes, facteurs non intellectifs et observation clinique du Wisc III au Wisc IV par Baptiste Barbot

Articles extrait du dossier « Le Wisc se met en 4 » paru dans le Journal des Psychologues n° 253, Décembre-Janvier 2007/2008

Commentaire

Introduction :

Etant actuellement en Master 1 de psychopathologie et de psychologie clinique, j’ai pu effectuer un stage à mon initiative durant un mois dans un service Famille Enfance accueillant des adolescents et enfants en difficulté familiale. Au sein de l’institution un sujet a fait débat. En effet, le Wisc IV venait d’arriver dans les murs de l’institution remettant complètement en question ces prédécesseurs (Wisc III et Wisc R). Les psychologues du service, formés aux échelles précédentes, étaient quelques peu désemparés face aux profonds changements qu’implique ce nouveau test. Par ailleurs, au-delà de la difficulté de s’approprier cet outil, cela semblait faire échos à cette crise qui touche depuis plusieurs années et davantage aujourd’hui la psychologie et l’exercice du psychologue. Cette expérience au sein de mon stage me conduit aujourd’hui pour ce travail, à revenir sur la lecture de certains textes traitants, au-delà du Wisc IV, de cette problématique. Ainsi, j’ai découvert qu’il y avait vingt cinq ans entre le Wisc et le Wisc-R, dix sept ans entre le Wisc R et le Wisc III et seulement douze ans entre ce dernier et le Wisc IV. La question que l’on peut se poser est la suivante : l’intelligence de l’enfant change t-elle aussi vite ? Le Wisc III marquait