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Evaluations et Certifications – N8D005
C. MENDONCA DIAS
Dossier pédagogique
Argumenter sur le thème du rire
Laure GARNIER
Master 1 Didactique du français langue étrangère
Département FLE
Université Paris 3 Sorbonne Nouvelle
2015-2016
2
Argumenter sur le thème du rire
Source: Calvin & Hobbes, Bill Watterson (traduction Laurent Duvault).
Le contexte d’enseignement
Pays : France
Espace d’enseignement : …afficher plus de contenu…

A partir du même texte, les apprenants sont invités à reformuler les principaux arguments qui dénoncent l’humour oppressif en utilisant la première personne et en adoptant un registre écrit. Ils travaillent par groupes de deux. Les groupes s’échangent ensuite les productions pour comparer avec ce que les autres ont écrit. L’enseignant écrit ou projette au tableau des exemples de reformulation possible. Il s’agit de travailler la production écrite et notamment la formulation des arguments pour s’entraîner à l’évaluation qui aura lieu lors de la séance à venir. 6 Séance 4 …afficher plus de contenu…

Lui : Mais tout le monde le fait, ça permet de se comprendre ! On le prend pas au sérieux.
C'est de l'humour, c'est ça que tu veux pas comprendre.
Moi : Mais l'humour, c'est terriblement puissant. Dans leur livre Logiques de l'exclusion,
Norbert Elias et John Scotson montrent par exemple que l'un des mécanismes les plus efficaces dont dispose une communauté pour tenir à l'écart les nouveaux venus, ce sont les ragots. Lui : Ah ! Ça n'a rien à voir : les ragots et l'humour, c'est pas la même chose.
Moi : Et pourtant... Les deux fonctionnent sur le mode de l'anecdote : ils essayent de donner une image très concentrée du monde et, finalement, de dire une vérité. D'ailleurs, il n'est