Argumenter : apprendre à construire, exprimer et défendre son point de vue.
Le sexisme : une éducation ou un conditionnement à la discrimination ?
Séance 1
Compétences travaillées : C1 : Participer à un débat, à un échange verbal.
C5 : Identifier la diversité des civilisations, des sociétés, des religions /
Avoir des connaissances relevant du temps et de la culture civique.
Être capable de porter un regard critique sur un fait.
Comment aborder le sujet de la séquence ?
❖ Il s’agira dans un premier temps de faire réfléchir les élèves sur les notions de sexisme, de discrimination déjà abordées en éducation civique. Puis nous leur demanderons de commenter le titre de la séquence : que peut sous-entendre l’expression « éducation à la discrimination » ?
Pensent-ils que la famille, l’école, la société véhiculent la discrimination et le sexisme, ou bien leur transmettent-elles d’autres valeurs : lesquelles ?
❖ Le débat reste ouvert, le professeur note les observations formulées par les élèves sur un document papier ou informatique (penser au vidéoprojecteur). Elles seront reprises à l’issue de la séquence pour conclure le débat et faire observer l’évolution des avis et des préjugés, l’objectif étant d’inciter les élèves à exercer constructivement leur esprit critique.

Séance2

Le pouvoir des mots

Objectifs du programme : Repérer la thèse et les exemples dans le texte argumentatif; comprendre le rôle de l’explication dans la stratégie argumentative.
Compétences travaillées : C1-Dégager l’essentiel du texte / Comprendre un texte à partir de ses éléments explicites et des éléments implicites nécessaires/Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué en réponse à une question donnée ou à partir de consignes donnée. Savoir faire appel à des outils appropriés pour mieux lire.
C7 : S’intégrer et coopérer dans un projet collectif.

Activité A :
❖ Etude de quelques mots de la langue française.
❖ Que nous révèle ce petit jeu de vocabulaire ? (La langue française illustre ou révèle un