article TDAH
DOSSIER
LA PRISE EN CHARGE SANITAIRE
Prise en charge psychomotrice du sujet porteur d’un Trouble
Déficit de l’Attention/
Hyperactivité TDAH
● Jérôme Marquet-Doléac1, Régis Soppelsa2 et Jean-Michel Albaret1-2
L
es sujets présentant un Trouble déficit de l’attention/hyperactivité (TDA/H) sont dans l’incapacité de contrôler leur comportement et cela dans trois domaines : l’inhibition de la réponse spontanée ; l’arrêt des processus mentaux ou moteurs en cours pour un délai de réflexion ; le contrôle et la gestion des interférences ou stimuli
Jean-Michel Albaret parasites (Barkley, 1997). Cette incapacité génère de la souffrance chez l’enfant (faible estime de soi) mais aussi chez les parents. Les objectifs généraux du psychomotricien sont de fournir au patient des méthodes de contrôle efficaces adaptées à son âge et à sa pathologie et de leur permettre d’apprendre à apprendre (Corraze & Albaret, 1996 ; Marquet-Doléac et al., 2005).
Principes généraux
Il est nécessaire de gérer l’environnement de la salle de rééducation. Il convient de matérialiser le décours temporel à l’aide d’une horloge segmentée qui permettra de suivre le déroulement et la durée des différents exercices compte tenu du déficit de perception temporelle qui caractérise les enfants TDA/H (Barkley et al., 2001 ;
Sonuga-Barke et al., 1998 ; Yang et al.,
2007). L’espace doit être dépouillé au maximum des stimuli parasites potentiels, par exemple il est préférable que le matériel prévu pour la suite de la séance soit hors de vue immédiate.
Afin de pouvoir ajuster les réponses thérapeutiques, l’analyse du profil comportemental du patient, au même titre que celle des déficits neuro-cognitifs (examen psychomoteur et neuropsychologique) cons1. Institut de Formation en Psychomotricité, Faculté de
Médecine de Rangueil, Université Toulouse III, 133 route de
Narbonne, 31062 Toulouse cedex
2. Laboratoire “Adaptation Perceptivo-Motrice et
Apprentissage”, EA 3691, Université Toulouse III
20