Quels sont les principaux aspects du débat actuel en didactique de l’orthographe ?

Un débat
- né d’un constat inquiétant nombre de parents et d’enseignants quant aux performances orthographiques des enfants,
- qui remet en question l’orthographe en termes de représentation,
- qui réoriente la didactique de cette discipline.

I. Constat.
Baisse du niveau : un sentiment partagé par les parents d’élèves et une grande partie des enseignants : tous les auteurs. Cela se traduirait par :
- des performances en chute libre: Jaffré rapportant les résultats de l’enquête du collectif Sauver les lettres.
- une confusion orthographique généralisée pour Cogis.
Causes . Pour les parents, elles sont toutes trouvées :
- enseignement global, Jaffré,
- abandon de l’enseignement de l’orthographe et de la grammaire, ou temps qui lui est consacré trop faible, Jaffré,
- donc, abandon des exercices traditionnels que sont l’apprentissage par cœur de règles, de mots, la pratique de la dictée pour en vérifier la mémorisation, Haas + Jaffré.
- absence de prise en charge des problèmes rencontrés par les élèves,
- laxisme, Haas,
- voire, incompétence des enseignants, Jaffré.

Pour les chercheurs et les enseignants, même s’il n’est pas question de contester les résultats de l’évaluation, celles-ci sont :
- fausses, l’observation en classe atteste du souci de faire parvenir à la maîtrise de la langue, comme la pratique par les 4/5èmes des enseignants du triptyque didactique le prouve, par exemple, Haas,
- fantasmées, mythe d’un passé sans problèmes - la massification révèle non pas de nouveaux problèmes mais des problèmes persistants, Cogis,
- très marquées sur le plan idéologique, Jaffré,
- mais surtout plus complexes - les exigences de l’école actuelle en matière de lire et d’écrire n’ayant plus rien de commun avec la performance orthographique du certificat d’études, Haas et Jaffré - et reposent avant tout sur un problème de représentation de la discipline