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Bel-ami

592 mots 3 pages
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Objet d’étude : Parcours de personnage => « Bel – Ami » De Maupassant

Interrogation : En quoi l’histoire du personnage étudié, ses aventures, son évolution, aident-elles le lecteur à se construire ?

|Séances |Supports |Démarches |Connaissances |Capacités |Attitudes |
|Séance 1 : Bel-Ami |Illustrations du |En s’appuyant sur le nom « Bel-Ami », les élèves trouvent |Lexique du portrait physique et moral|Analyser comment un personnage se |Etre curieux |
|Oral /écriture |personnage |3 caractéristiques morales et physiques du personnages. | |construit à travers des mots | |
| |Bel Ami |Afin de les aider à s’approprier le personnage, projection| | | |
| | |d’illustrations le représentant. | | | |
| | |Les élèves doivent nous en faire le portrait en le | | | |
| | |dessinant et en rédigeant une description | | | |
|Séance 2 : L’incipit |Début du roman jusqu’à « …|Eléments de description

en relation

  • Bel -ami
    354 mots | 2 pages

    Dans son roman, l’auteur donne l’impression de ne pas apprécier son personnage qui lui ressemble pourtant par des aspects de sa vie . En effet il le traite de « mauvais sujet des romans populaires », ce qui est dévalorisant pour tout personnage romanesque à l’époque et il lui attribut les pires défauts humains, L’égocentrisme et la méchanceté. Mais malgré cela, le lecteur peut apprécier Georges Duroy pour son audace et sa volonté de réussir dans la vie par n’importe quel moyen.….

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  • Bel-ami
    923 mots | 4 pages

    Souvent utilisé en contraste avec les autres couleurs, elle nous met sous l’œil des éléments importants. Ses toiles personnelles présentaient également certaines particularités, comme des couleurs pâles ainsi que des dessins plus ou moins « infantiles ». Cela laisse une certaine perplexité face à l’interprétation que l’on doit faire de l‘image. Il n’y a aussi, généralement, pas de profondeur dans l’œuvre et cela attire beaucoup notre regard vers l’objet au centre – très souvent un humain ou du moins un être vivant. Les lignes et les traits de pinceaux ne sont pas beaucoup appliqués donnant un effet d’œuvre « vite faite ».….

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  • Bel-ami
    1199 mots | 5 pages

    et rendant hommage aux diocésains ainsi qu'à l'ensemble des Bisontins morts pendant la Seconde Guerre mondiale furent ajoutées, de même qu'une statue monumentale de la Vierge Marie, d'une hauteur de sept mètres. Après que le bâtiment fut devenu vétuste et même jugé dans un état préoccupant, une réhabilitation totale de Notre-Dame de la Libération eut lieu en 2011, redonnant toute sa splendeur à l'édifice. Aujourd'hui cette église, une des plus petites de la ville….

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  • Bel-ami
    2335 mots | 10 pages

    Le personnage et son rapport aux autres 1.1 Séquence 1 : 88’32’’ à 91’08’’ 1.1.1 Situation du passage et des personnages, résumé Le Dr. Sayer rejoint Leonard dans une des salles de séjour. Il se fait « accueillir » par des autres patients qui sont là pour protéger Leonard. Son état ne fait que d’empirer et il ne s’en rend pas compte. Il se sent dans le besoin d’être protégé du monde, des gens qui l’entoure mais il est toujours en confiance par rapport au Dr. Sayer avec qui il a créé une complicité de médecin-patient.….

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  • Belkacem
    1855 mots | 8 pages

    AOC qui font l’objet d’une demande de classement au Patrimoine Mondial de l’UNESCO • Une forêt domaniale et un paysage typique de vignobles et de collines • Un patrimoine historique et architectural hors du commun (10 monuments historiques classés) figurant, avec le château de Germolles, sur la commune voisine de MELLECEY, au programme des visites de la 166 ème session du Congrès Archéologique de FRANCE • La « VOIE VERTE », piste cyclable transeuropéenne reliant CHALON-SUR-SAONE à….

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  • Bel-ami
    882 mots | 4 pages

    Fiche pédagogique Français Juin 40 – Peur sur la route de Philippe Barbeau Première séance : l’horizon d’attente a) Le titre Avant toute lecture, inviter les élèves à s’interroger sur le titre : qu’évoque la date (juin 1940) ? Que peut signifier l’allusion à la route ? b) La couverture • Dans un second temps, inviter les élèves à observer la couverture. Repérer les différents éléments visuels (en distinguant arrière-plan et premier plan).….

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  • Bel Ami
    953 mots | 4 pages

    - DISSERTATION – 10/02/14 - 2de GTA « Le naturalisme, fatalement, tue le héros » E .Zola Qu'en pensez-vous ? Le terme de « héros romanesque » convient-t-il, selon vous, pour désigner le personnage principal du roman Bel-Ami que vous avez étudié ? Les personnages dans les romans naturalistes sont généralement décrits comme simples et d'un niveau de vie moyen, avec des défauts et des qualités banales.….

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  • Bel-ami
    306 mots | 2 pages

    LA REPETITION DE DOM JUAN Le 3 décembre a eu lieu, au lycée St Joseph les Maristes, une représentation de Dom Juan de Molière, sous forme de répétition jouée par la compagnie « La faute à Voltaire » et mise en scène par Bernard Granjean. Cette représentation montre tout ce qui se passe sur le plateau avant la Première et est une façon de découvrir l’œuvre de Molière qui réunie comédie, tragédie, farce paysanne, bouffonneries et pièce à machines.….

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  • 250377 Le Secret De Phedre
    2668 mots | 11 pages

    • Séance 2 : les personnages Objectifs : • Faire la synthèse d’éléments épars dans tout un roman. • Faire une fiche-personnage. • Repérer les rapports entre les personnages d’un roman.….

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  • L'odyssée
    2393 mots | 10 pages

    Ainsi, en s’attachant à l’étude de la structure du récit, à celle de la notion de personnage et de héros, comme à celle de destin, le professeur pourra donner à ses élèves la pleine mesure d’un texte qui est aux fondements de notre culture. Fiche pédagogique conçue et réalisée par Isabelle Pandazopoulos et Brigitte Rebmeister, professeures certifiées de lettres modernes. Fiche 1 Avant la lecture SÉANCE 1 Le lancement du récit Objectifs : › Familiariser les élèves avec le contexte de l’œuvre › Faciliter l’entrée en lecture et la compréhension du texte I. Découverte du livre • Quel est le titre de l’ouvrage ?….

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  • Bel-ami
    252 mots | 2 pages

    Les années 70 sont difficiles pour les républicains, peu nombreux. Ils doivent convaincre les Français que la République = meilleur système politique possible. Ce sont les lois constitutionnelle de 1875 qui instaure la republie. Elle seront réforme en 1884. Mai 1877, grave crise.….

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  • Belgac
    943 mots | 4 pages

    Diversité au travail ce sera une étude de cas orientée vers la mise en place de la RSE (aspects sociaux): outils, indicateurs de mesures, suivi et plan d'action. SOCIAL : indicateur de mesures des conditions de travail voir session 1: -Ratio of basic salary of men to women by employee category. –Maximum gap between lowest and highest salaries –Composition of governance bodies and breakdown of employees per category according to gender, age group, minority group membership, and other indicators of diversity. –Average hours of training per year per employee by employee category….. Indicateurs de mesure des droits de l'homme session 1: -% and total number of significant investment agreements that include human rights clauses or that have undergone human rights screening.….

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  • La chartreuse de parme commentaire
    580 mots | 3 pages

    La focalisation est interne a travers le regard de Fabrice, qui est brouillé. Il ne parvient pas a saisir correctement les détails de la scène : « il avait eau regarder » Il a un regard limité. Son regard n'a pas l'ampleur épique d'un militaire Le temps du regard brouillé est le passé simple : le survol des actions sans attention.….

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  • Lecture analytique
    720 mots | 3 pages

    SEANCE V : Lecture analytique :Le loup et l'agneau (La Fontaine) Objectifs : - Etudier le dialogue : | - des échanges de paroles qui caractérisent les rapports entre les deux personnages. | | - l'argumentation de l'agneau. | - Découvrir une autre présentation de la moralité et le point de vue du narrateur. | Axes d'étude : I. Paroles et personnages: - Importance du dialogue dans la fable nombre de vers consacrés au dialogue.….

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  • Un coeur simple
    2579 mots | 11 pages

    Phase orale d’échanges autour des représentations des élèves sur le héros littéraire, suivie d’une écriture personnelle rapide sur l’archétype du héros. (Prévoir des textes complémentaires sur la notion de héros qui ne soient pas forcément liés à l’œuvre étudiée) Séance 3: Le passé du personnage. Comment peut-on qualifier le destin de Félicité ? Lecture préparatoire, à la maison, du chapitre 2 de Un Cœur simple.….

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