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Comme j’ai pu commencer à l’expliquer au fur et à mesure de mon travail de mémoire, l’institution en elle
-
même joue des rôles primordiaux auprès de l’enfant au travers d’une régulation auprès des professionnels
. La suite de cet écrit est d’observer justement ce qui se joue.
2.
Du côté de l’institution.
2.1
Qu’est
-
ce qu’une institution
?
Il me paraît ici important de décrire brièvement, ce qu’est une institution pour comprendre comment les valeurs décrites peuvent se décliner en actions. Reconnaître la part implicite de l’institution permet de voir qu’il y a parfois des résistances et un décalage entre ce qui est décrété (les valeurs) et ce qui est réellement mis en place.
A partir de ces observations, je p ourrai décrire les instances prévues par l’institution pour permettre d’éviter les risques décrits précédemment. Je pourrais aussi faire un constat par rapport à la situation de
Jérémie, ce qui m’a amené à imaginer le projet.
L’ébauche du projet du CME no us donne certaines définitions. Elle reprend la définition du lexique d’initiation au travail social édité par le CNESS (Centre National d’Etudes Supérieures de la Sécurité Sociale). «
Etablissement ou corps constitué (par exemple l’école, l’armée, l’église, la justice, l’hôpital, l’asile...) ou toute organisation ayant, dans une société, une fonction régulatrice durable définissant les rôles
».
A partir de cette définition, il est possible de dire que le CME est une institution puisqu’il définit les rôles de chacun dans une organisation auprès d’enfants polyhandicapés.
Le projet d’établissement poursuit en disant que « l’institution est un système de normes qui structure un groupe social, règle sa vie et son fonctionnement ». De fait, l’institution permettrait à l’homme de vivre en société. Un extrait du livre de René Kaes
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est cité dans ce projet
: «
L’institution est d’abord une formation de la société et de la culture, en opposition à ce qui est établi par