PRATIQUE DE CLASSE
ET GESTION DES CONFLITS
Michel FLORO
IUFM d'Aix-Marseille

Lionel LÉVÊQUE, Cécile RATET et Chantal ROSELLO professeurs des écoles dans le département des Bouches-du-Rhône
Résumé. – Les conflits traversent la classe, comme ils traversent la vie. Le travail présenté ici les appréhende comme des situations d’interaction particulières, réfléchit à leurs caractéristiques et aux conditions de leur gestion dans un contexte de classe.
La perspective générale du travail est de considérer qu’ils peuvent aussi jouer le rôle de levier du développement d’un enfant/élève, à la fois être unique, individu social et personne humaine.
Abstract. – Conflicts go through the class, as they go through the life. This paper want to think about caracteristics of these special interactive situations and define conditions of their management. The point of view is to consider conflicts to be lever of the development of pupil, at the same time as an unique child, a social being, and a human person.

N

ous avons constitué en 1998 un groupe de recherche-développement
(GRD) associant professeurs des écoles débutants en primaire et enseignants en IUFM. Cet article fait le point sur une question brûlante à laquelle nous avons travaillé : celle des pratiques professionnelles de gestion des conflits en classe.
Pourquoi des enseignants débutants et non des experts pour travailler la question ? Parce que leur regard sur l’entrée dans le métier peut être pertinente pour alimenter des problématiques de la formation initiale. Les travaux sur les experts montrent qu'il est très difficile de les faire parler de façon efficace de leur expertise. Cependant, il existe une autre raison : les débutants ont plus que jamais des besoins en formation. Dans ce but, le collectif en tant que lieu d’interaction, est devenu un espace d’échanges, de ressources, et d’entraide pour chacun de ses membres. Ensuite, le développement de cette recherche vise à alimenter un