niveau de perturbation + niveau d'accompagnement p209 : « un traumatisme exagéré ébranlerait tout »

L'importance du fait que l'élève soit dans une "phase de questionnement" préalablement à l'apprentissage....

I Importance d'une "phase de questionnement préalable"

"Apprendre est un acte individuel" pose à mon avis un problème du fait que l'enseignant est confronté à un groupe. PISTES ?

p : faire comprendre, faire assimiler un savoir, motiver - tout acte péda.

bas 197

h198 : "il peut s'agir de questions qui ...

II Pistes proposées par A. Giordan afin de susciter ce questionnement préalable p198

privilégier le vivant plutôt que W à partir d'un film.

- l'élève ne se trouve pas directement face à des réponse (réponses toutes faites)

(Proposition : 'MHN Lux)A. Giordan propose de partir de )

VIVANT? INTRIQUE? CONFRONTATION (avec les idées des autres) ? (opposer ce qu'il pense à ce qui est)

- (due à la confrontation : révélation p un élève de s'apercevoir qu'un élève ne pense pas comme lui)

mil 205 : lecture

investigation / confrontation

critique du constr + beh

apprendre à voir

perturbation bas 205

III Les limites des pistes

danger d'une trop grande perturbation

IV Insuffisance du questionnement des élèves

Que peut faire l'enseignant pour que les
Comment faire en sorte que tous les élèves utilisent et développent au mieux toutes leurs capacités

mettre l'élève à l'aise, susciter le questionnement

Ct faire en sorte que tous les élèves d'une même classe soient à l'aise dans l'apprentissage des mathématiques

V31déc10

ct il place-t-il le questionnmt ?

p203 : Le contraste et la perturbation ((en pksu de intentionalité & expression ?)

Un outil „puissant“ qu'on peut introduire p apprendre : le contraste ; de façon plus vaste que Bruner

un autre : la perturbation cognitive : „fragiliser l'ancien savoir“ - exple avec l'ampoule électrique où on peut penser qu'il s'agit d'une