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Bubblegum

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Organisé par le Bureau des Elèves de la Maison d’Education de la Légion d’Honneur

La Maison d’éducation de la Légion d’honneur : entre tradition et modernité

En 1805 Napoléon Ier décrétait l’établissement des Maisons impériales de l’Education pour les filles des Légionnaires civils et militaires. La première de ces maisons fut ouverte au château d'Ecouen en 1807 et une seconde maison fut installée dans l’abbaye de Saint-Denis en 1811. Aujourd’hui la Maison d’éducation de la Légion d’honneur de Saint-Denis, accueille près de 500 élèves de second cycle.
En créant ses Maisons d'éducation, l'empereur Napoléon Ier comblait un vide en matière d'éducation féminine. Il voulait en faire de vrais établissements d'enseignement et non pas des couvents. II envisageait une éducation variée, équilibrée, la plus stricte égalité régnant entre les jeunes filles. Dès l'origine, l'institution se révélait démocratique, tous les régimes politiques pouvant raisonnablement reprendre à leur compte la pensée impériale de 1807 : "Je veux faire de ces jeunes filles des femmes utiles, certain que j'en ferai par là des femmes agréables". Les Présidents de la République sont les héritiers de Napoléon comme tuteurs des Maisons d'éducation. Ils veillent à leur bon fonctionnement par l'intermédiaire des Grands Chanceliers de la Légion d'honneur. Les statuts des Maisons ont plusieurs fois été modifiés. Aujourd'hui, tous les professeurs viennent de l'Éducation Nationale et suivent les mêmes programmes que tous les lycées et collèges de France. Le statut original de l'établissement, lycée d'Etat dépendant directement de la Grande Chancellerie de la Légion d'honneur, offre à ses élèves des occasions multiples de rencontres et de participation à des cérémonies ou célébrations officielles. Des délégations d'élèves sont ainsi régulièrement invitées à participer à de grands moments symboliques de notre vie nationale, tels les discours de rentrée des

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  • Annalyse d'un extrait de « l'école ou la guerre civile » de p. meirieu et m. guiraud
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    Le 19ème siècle est donc le siècle de la réforme du système éducatif avec le développement de l’enseignement public, laïc et obligatoire afin de réduire l’illettrisme et « l’obscurantisme » alors trop présents. Pour ce faire, de nombreuses lois sont instaurées. La première, celle du 1er mai 1802, conçue par Napoléon 1er, instaure en France l’université impériale et établit un monopole de l’Etat sur l’éducation. Celle du 18 Juin 1833, ou loi Guizot, établit la liberté de l’enseignement primaire et oblige chaque commune de plus de 500 habitants à posséder une école primaire de garçons, ainsi qu’une école de formation des instituteurs. Puis, en 1850, la loi Falloux institue la liberté de l’enseignement secondaire et laisse une place ample à l'enseignement confessionnel.….

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  • module 5 AP
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  • Bubblegum
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    Débat sur la peine de mort 1. Le châtiment : La peine de mort s'impose comme le moyen le plus efficace pour ''rendre justice'' . 2. Elle dissuade d'autres personnes de commettre des crimes graves. 3.….

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    Il y a une forte croyance dans le pouvoir de la raison humaine où l’éducation doit rendre l’Homme meilleur. Ceci s’accompagne avec ROUSSEAU d’une évolution de l’image de l’enfance. « Les Hommes deviennent méchants, c’est à chercher comment il faudrait s’y prendre pour les empêcher de devenir tel, c’est à cela que j’ai dédié mon livre » L’Emile ou de l’éducation, publié en 1762 est une œuvre divisée en cinq parties, de la dépendance naturelle de L’Emile à son autonomie. Rousseau crée un élève imaginaire, Emile.….

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  • Maximemasse
    2860 mots | 12 pages

    Suite à cela, les rênes de l’éducation passèrent des mains d’une caste cléricale aux mains d’une caste de politiciens ou de soi-disant experts. Cependant, l’éducation, ce n’est pas l’affaire d’une petite caste. En fait, l’éducation à l’intérieur de notre province touche particulièrement chaque individu y résidant puisqu’elle dicte en partie le futur du Québec et la façon dont nous vivons à l’intérieur d’une démocratie. Il est du devoir de tous d’agir. L’éducation influence directement l’économie et l’avenir complet de notre province et c’est pourquoi nous ne pouvons pas nous permettre de la prendre à la légère.….

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    A ce titre, l’école a joué pleinement et massivement un rôle libérateur mais également un rôle de démocratisation sociale. En effet, elle a permis à des jeunes d’acquérir un savoir auquel leur origine, leur milieu social ne les préparaient pas. Cependant, si cette réalisé est présente dans notre société, il ne faut pas oublier qu’elle n’est pas respectée partout dans le monde. Le droit a l’éducation n’est malheureusement pas universel. Il est certain que nos écoles ont des lacunes, des défaillances.….

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  • Sunlux
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    La lettre d'information de l'Économie-gestion en ligne EcoGest@actu n° 82 - avril 2010 Sommaire : Informations institutionnelles - TIC - Communication et GRH - Comptabilité et finance - Droit - Économie - Enseignements professionnels - Informatique et systèmes d'information - Management - Mercatique Informations institutionnelles Le nouveau lycée : repères pour la rentrée 2010
Source : Ministère de l'Education nationale
Les points clés de la réforme, les informations pour chaque classe, un glossaire et le calendrier de mise en oeuvre sont présentés dans la brochure "Le nouveau lycée : repères pour la rentrée 2010" (1,7 Mo au format pdf). 
Lien : http://education.gouv.fr/cid50315/nouveau-lycee-reperes-pour-la-rentree-2010.html La circulaire de rentrée 2010
Source : Ministère de l'Education nationale
L'École met en oeuvre les principes de la devise républicaine : liberté, égalité, fraternité.….

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    Introduction L’éducation est au cœur de la civilisation Parce qu’elle transmet les valeurs et les connaissances, l’Éducation peut concourir par son action sur la formation de la jeunesse, donc de la société de demain, à faire d’une société humaine, une démocratie ou s’épanouissent des citoyens dynamiques, à l’esprit critique mais au sens civique développé. Notre analyse s’élève au niveau des concepts, de la saisie théorique des valeurs fondamentales de l’éducation traditionnelle et moderne africaine et vue dans sa totalité et située dans la pratique du réel. Nous examinons donc successivement les caractéristiques fondamentales de l’éducation traditionnelle en Afrique, sa structure et ses différentes techniques ainsi que le déroulement du monde moderne.….

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