Burocracia y mercado educativo

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Burocracia y mercado: ¿el futuro del sistema educativo? Marta Jiménez Jaén (Dpto. de Sociología de la Universidad de La Laguna) Publicado en Sistema, nº 177, 2003, pp. 87-102 No cabe la menor duda, en estos momentos, de que la sociedad española ha experimentado un amplio proceso de democratización, modernización y secularización, de transformación de las estructuras productivas y sociales en un corto espacio de tiempo. En este proceso, el modelo de desarrollo que se ha impuesto ha seguido las pautas de las sociedades occidentales, tratando de dar respuesta a las demandas de un mercado capitalista que ha establecido un conjunto de actividades centrales priorizadas frente a otras. La estructuración de nuestra sociedad, desde la que nos situamos en el mundo, es el producto de un amplio conjunto de transformaciones regidas por un modelo que, particularmente desde los años sesenta, nos ha situado en un horizonte de modernización y desarrollo socioeconómico sin precedentes en nuestra historia. No obstante, tendríamos que destacar su carácter tardío (frente a los países del entorno europeo occidental), derivado tanto de las peculiaridades de este proceso en el conjunto del Estado español (como consecuencia, entre otras razones, de la pervivencia durante cuarenta años de la dictadura franquista) como de la posición marginal y periférica que ha ocupado Canarias respecto a otras realidades en el conjunto del Estado, en el cual se impuso un modelo de desarrollo profundamente desigual e incompleto. Esta tardía modernización se ha ido implantando a un ritmo acelerado en el período que transcurre entre los últimos años de la dictadura franquista y la plena incorporación a la Unión Europea, un proceso por el cual el Archipiélago ha conseguido acceder a una posición intermedia en el conjunto de indicadores que muestran su grado de desarrollo respecto al resto de las Comunidades Autónomas españolas. Junto a éstas, se ha ido procediendo a un acercamiento paulatino, en el orden

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