Nationalité de l'auteur : Québécoise
Genre : Littérature de jeunesse
Courant :
Siècle : 20e siècle
Groupe d'âge visé : Deuxième cycle secondaire
Auteur de la séquence : Hugo Baillargeon et Stephanie Germain-Pouin
Date du dépôt : Hiver 2007

Le roman choisi pour la séquence didactique s’intitule Cassiopée – L’été polonais, de Michèle Marineau. Ce roman offre plusieurs possibilités d’exploitation didactique. En effet, les activités liées au livre permettent d’atteindre des objectifs d’apprentissage transférables et réalistes pour des élèves de troisième secondaire. De plus, ce roman peut toucher une des cinq finalités en littérature, soit la finalité psychoaffective, qui est rattachée au plaisir de lire. Puisque le roman est le premier d’une série, il pourra éveiller la curiosité des élèves et leur donner le gout de lire la suite.

Le problème sera le fil conducteur de la séquence didactique. À la fin de leur lecture, les élèves seront en mesure de répondre à la question suivante : « En quoi le cheminement du personnage constitue-t-il une recherche identitaire qui amène à une acceptation de soi et des autres? ». Avant la lecture, les élèves travailleront sur les thématiques adolescentes pour se familiariser avec l’univers de Cassiopée. Pendant la lecture, le schéma narratif et le journal de bord permettront d’établir des liens directs entre l’évolution du personnage principal et sa recherche identitaire. Après la lecture, l’activité sur le thème de la révolte, en plus d’aider à résoudre le problème, fera appel à une approche culturelle de l’enseignement.

De façon générale, la séquence didactique permettra aux élèves de lire et d’apprécier des textes variés, de construire le sens du texte, d’acquérir et de mettre à profit des connaissances sur la langue, les textes et la culture. Les apprentissages réalisés au cours de cette séquence seront transférables dans d’autres situations-problèmes rencontrées par les élèves au cours de leur