Le diaporama téléchargeable ci-dessous n’a pas l’ambition d’être un document pédagogique, il ouvre des pistes de réflexion, propose des exemples d’oeuvres et de démarches que les professeurs adapteront librement en fonction de leur projet, des besoins de leurs élèves et du contexte de leur établissement.
Disciplines concernées
Histoire et géographie, Arts plastiques et Education musicale.
Période historique
Le XXe siècle
Domaines artistiques
La sculpture et la musique, en particulier la chanson populaire.
Thématique
Arts-espace-temps et Arts-Etats-pouvoir
Problématique
Arts-histoire-Mémoire(s)
Déroulement
Le diaporama téléchargeable ci-dessous, par sa structure même, semble imposer une "chronologie" des interventions des différentes disciplines, pourtant il n’en est rien.
Certes, il est préférable que le contexte de la guerre et son bilan aient été étudiés lorsque débute cette activité en histoire des arts. Toutefois l’étude, en éducation musicale, de la chanson Le bouquet d’Ypres peut aussi être envisagée comme première. Les élèves y découvriront une vision, une "mise en scène" de la guerre ainsi que la construction d’une certaine mémoire du conflit que le professeur d’histoire peut ensuite interroger avec eux. Il en va de même pour La chanson de Craonne dont l’étude peut trouver place soit au moment de l’étude des mutineries de 1917, soit lors d’un travail sur "les" mémoires de la guerre, soit encore dans une optique strictement musicale lors d’une réflexion sur le "timbre" ou sur les modes de diffusion des oeuvres musicales.
Ecouter La chanson de Craonne
N’oublions pas en effet qu’interdisciplinarité ne signifie pas nécessairement simultanéité des interventions sur un même thème, l’essentiel étant que chaque professeur sache au moment de son intervention replacer son étude dans la problématique d’ensemble définie collectivement.
A plusieurs reprises est mise en évidence la spécificité de l’oeuvre "en volume" qu’est la sculpture. Il est donc tout