CONTENUS ET NOTIONS : Les spectres d’émission : spectres continus d’origine thermique.
Raies d’émission d’un atome ou d’un ion.
Caractérisation d’une radiation par sa longueur d’onde.
Dispersion de la lumière blanche par un prisme.
Les spectres d’absorption et spectres de raies. Raies d’absorption d’un atome ou d’un ion.

COMPETENCES ATTENDUES : Savoir qu’un corps chaud émet un rayonnement continu.
Utiliser un système dispersif pour visualiser des spectres d’émission.
Savoir que la longueur d’onde caractérise dans l’air et dans le vide une radiation monochromatique.
Utiliser un système dispersif pour visualiser des spectres d’absorption et comparer ces spectres à celui de la lumière blanche.
Repérer, par sa longueur d’onde dans un spectre d’émission ou d’absorption une radiation caractéristique d’une entité chimique. Connaître la composition chimique du Soleil.

COMPETENCES MISES EN JEU : Réaliser, raisonner, communiquer, savoir être (voir détails dans fiche signalétique)

Déroulement. L’étude se fait sur 3 séances.
On distribue le document ci-dessous : (le spectre est imprimé en couleur)

Dans un laboratoire d’astrophysique …
Mademoiselle Fortiche, assistante du Professeur Génius : Cette fois, j’en suis certaine ! Il y a bien de l’hydrogène et de l’hélium dans l’atmosphère du Soleil. Tenez, regardez Professeur Génius ce que j’ai réussi à obtenir :

Le professeur Génius : Effectivement, effectivement … C’est intéressant …

Quelles interrogations, questions, vous suggèrent ce document?

La question retenue :

Quelles expérimentations peut-on mener ?

La situation de départ choisie doit permettre de faire émerger diverses questions élèves qu’ils doivent noter sur la feuille distribuée (la réflexion est individuelle).

Réponses d’élèves :
Comment l’assistante du Pr. Génius arrive-t-elle à dire qu’il y a de l’hydrogène et de l’hélium à partir du document ?
Comment peut-on obtenir un tel document ? (on introduit à l’oral