Conduite de la séquence : fiche professeur.

Le découpage de la séquence se fait comme suit :
Une introduction d’une durée d’une demi-heure permet de donner du sens à la question en abordant un document d’histoire locale et de contextualiser en présentant le cadre territorial, le régime politique et les moyens de contrôle de l’empire.
La première partie d’une durée d’une heure aborde la conception, la signification le contenu et les modalités d’acquisition de la citoyenneté. Les élèves travaillent en partie en autonomie en deux grands groupes : un groupe travaille sur la signification de la citoyenneté ; l’autre sur les modalités d’acquisition de cette citoyenneté. Cette séance est conclue par un travail de rédaction synthétique sur la citoyenneté romaine.
La deuxième partie, d’une durée d’une heure trente est consacrée à la diffusion de la citoyenneté jusqu’à l’édit de Caracalla inclus. Elle est constituée des deux études imposées par les instructions officielles qui sont complétées par un petit travail sur une inscription et un sénateur pictons.
La troisième partie, d’une heure, est dédiée à l’examen de la diffusion de la civilisation romaine en prenant appui sur Lugdunum.

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Activités du professeur
Conduite du cours
Présentation du document par l’enseignant :
Inscription qui figurait sur un monument funéraire et qui honore la mémoire de Claudia Varenilla, la femme du gouverneur de la province d’Aquitaine Marcus Censorius Paulus, décédée en 159. Monument offert par la cité des Pictons, peuple gaulois de la région de Poitiers.

Supports utilisés

Notions / vocabulaire Introduction : donner du sens et contextualiser : 0h30
Inscription sur marbre découverte à Poitiers au XVIIIe siècle; la pierre servait de banc à Notre – Dame; inscription funéraire de
Claudia Varenilla, femme du gouverneur de la province d’Aquitaine; 159 ap J-C

Activités des élèves, nature de la prise d’informations Phase de travail collective pour la prise de note Interrogation d’un élève sur