Aide à la compréhension sur la classification,
Document élaboré à partir d’un texte de G. Lecointre

Préambule
« Désormais - il faudra s’y faire - les poissons n’existent plus. Les termes de « reptiles » ou « invertébrés » n’ont plus aucun sens, du moins sur le plan scientifique… les crocodiles sont plus proches des oiseaux que des lézards. Enfin, nous-mêmes, membres de la noble espèce humaine, ne sommes plus au centre de la Nature… » (André GIORDAN, préface du livre « Comprendre et enseigner la classification du vivant » sous la direction de Guillaume LECOINTRE aux éditions BELIN).

La classification permet de recenser et de les organiser (classer) selon leurs dégrés de parenté. Au niveau de l'école primaire, elle repose sur la détermination de leurs caractères morphologiques (forme extérieure des êtres vivants). Elle pose les bases de la notion d'évolution, mais sans la développer, puisque celle-ci n'est plus au programme du cycle 3. Ce document ne traite que de la classification animale. Ceci permettra ultérieurement d’aborder la notion de biodiversité et d’appréhender certains modes d’adaptation des animaux.
Il faudra veiller à n'établir cette classification que sur la base de ce que les animaux possèdent comme caractères physiques, et non sur ce qu'ils n'ont pas/sur ce qu'ils font/là où ils vivent/ce à quoi ils servent ou encore sur un a priori de ce qu'ils sont. On évacuera ainsi d'une classification qui se veut scientifique les classifications utilitaires ("fruits de mer"), anthropocentrique ("invertébrés"), écologique ("fouisseurs", "poissons").
Ce document propose un déroulement de séquence avec les paragraphes 1, 2 et 3, chacun d'eux comportant un apport notionnel suivi d'une application concrète. Les paragraphes 4, 5 et 6, quant à eux, permettent à l'enseignant d'aller plus loin sur cette notion de classification.

Les objectifs, sur plusieurs séances :
- établir ce qui caractérise physiquement certaines espèces animales (ce qu’elles