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Pages: 150 (37349 mots) Publié le: 27 septembre 2014
Séquence 4
La femme et le désir
d’émancipation
Objet d’étude
E Le personnage de roman du XVIIe siècle à nos jours

Sommaire
Introduction
Introduction historique
1. La revendication de liberté
2. La résistance
3. Émancipation ou aliénation ?
4. Les chemins vers l’émancipation et l’égalité au XXe siècle
5. Bilan de la séquence
Lexique de la séquence

Séquence 4 – FR10

1

© Cned– Académie en ligne

I ntroduction
Figures de l’émancipation féminine dans le roman  : entre soumission et rébellion
Présentation de l’objet d’étude
et de la problématique
Cette séquence vous fait aborder l’objet d’étude suivant : le personnage
de roman du XVIIe siècle à nos jours.
Le groupement de textes vous propose d’observer comment le roman
reflète l’évolution du statut des femmesdu XVIIIe au XXIe siècle, leurs
tentatives de rébellion contre l’inégalité et la soumission qu’on leur
imposait, leur marche vers l’émancipation mais aussi les limites de
celle-ci. Il montrera la représentation de la femme en littérature à travers
des personnages romanesques, et lui donnera aussi largement la parole
à travers différents textes écrits par des femmes.
Après une introductionqui permettra de comprendre ce qu’a pu être
la condition féminine dans les siècles passés, cinq textes vous seront
proposés en lecture analytique, montrant des personnages féminins aux
prises avec la société, l’opinion publique, les hommes... et tentant d’affirmer leur liberté.
Chacune de ces lectures analytiques sera mise en perspective avec
d’autres textes ou documents, qui pourront donnerlieu à des ouvertures
ou des comparaisons.
Enfin, la lecture cursive d’un roman dont le personnage principal est une
figure féminine est obligatoire pour compléter le groupement de textes
« La femme et le désir d’émancipation » au choix, soit l’Histoire du chevalier des Grieux et de Manon Lescaut de l’Abbé Prévost soit Madame
Bovary de Gustave Flaubert. Vous pourrez choisir votre édition,aucune
n’étant imposée.
La séquence suivante vous permettra donc de compléter votre connaissance du personnage de roman du XVIIe siècle à nos jours par l’étude
intégrale d’un roman. Dans la séquence 5, vous étudierez donc le roman
de J.M.G. Le Clézio, Désert. En effet, selon les Instructions officielles,
vous devez présenter un groupement de textes et une œuvre intégrale
pour cet objet d’étude.Séquence 4 – FR10

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Conseils méthodologiques
Nous vous recommandons :
1  e lire, dès le début de l’étude du groupement de textes, l’un
d
des deux romans proposés en lecture cursive ;
2 de commencer à lire Désert de J.M.G. Le Clézio.


Rappel
« L’objectif est de montrer aux élèves comment, à travers la construction
des personnages, le roman exprimeune vision du monde qui varie selon
les époques et les auteurs et dépend d’un contexte littéraire, historique et
culturel, en même temps qu’elle le reflète, voire le détermine.
Le fait de s’attacher aux personnages permet de partir du mode de lecture
qui est le plus courant. On prête une attention particulière à ce que disent
les romans, aux modèles humains qu’ils proposent, aux valeurs qu’ilsdéfinissent et aux critiques dont ils sont porteurs.
Dans cette appréhension de l’univers de la fiction, on n’oubliera pas que
la découverte du sens passe non seulement par l’analyse méthodique des
différents aspects du récit qui peuvent être mis en évidence (procédés narratifs et descriptifs notamment), mais aussi par une relation personnelle
au texte dans laquelle l’émotion, le plaisir oul’admiration éprouvés par le
lecteur jouent un rôle essentiel. »<
Extrait du Bulletin Officiel.

4

Séquence 4 – FR10

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I ntroduction historique
La condition féminine aux XVIIe
et XVIIIe siècles
Les femmes ont peu de présence sur le plan historique – qui privilégie
les grandes actions, les guerres, la politique –, confinées qu’elles étaient
à des rôles...
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