B. Gaspoz 2013
A l’attention des professeur-e-s d’histoire du collège
Ces séquences s’inscrivent soit dans le programme de :
1ère année : 1789 à 1900 : Culture et mentalité ; organisation sociale, politique.
Ou
4ème année : 1945 à nos jours : Quelles transformations sociales et culturelles? La cause des femmes ; ou Questions vives : la question identitaire, la question nationale, la question des valeurs.

ou de culture générale, d’éducation aux citoyennetés du P.O.

PROPOSITIONS PEDAGOGIQUES

DE L’EGALITE ENTRE HOMMES ET FEMMES

COMMENT LA NAISSANCE DETERMINE ENCORE LES ROLES ET LA HIERARCHIE DANS LA SOCIETE

OU

COMMENT L’ANCIEN REGIME PERDURE DANS NOS MENTALITES

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CONSTATS
Il subsiste, dans nos sociétés démocratiques, nombres de discriminations au détriment des femmes, tant au niveau politique (les obstacles sont encore considérables à une représentation équilibrée1), économique (orientation professionnelle2, discriminations salariales3, plafond de verre, travail domestique non rémunéré, temps partiel, pauvreté, etc.4) social (répartition inégale des tâches domestiques, responsabilité des soins aux enfants, aux personnes dépendantes, violences conjugales etc.) et culturel (invisibilité médiatique, artistique, publicités, langage sexistes,5etc.). Le genre masculin/féminin conditionne chacun-e dans un rôle qu’il/elle doit jouer sur la scène sociale et implique des rapports sociaux inégalitaires au détriment des femmes, mais qui limitent aussi les hommes.
L’origine de ces discriminations remonte loin dans le temps. Elle provient des représentations collectives, des mentalités, qui font perdurer des schémas de pensée d’une époque pourtant révolue, celle où régnait la loi du plus fort, la subordination, où l’inégalité dans la complémentarité était la condition même de l’harmonie sociale décrétée par Dieu, à tout le moins ses interprètes, alors même que les principes qui sous-tendent nos sociétés ont totalement changé de paradigme.