Comment les relations maîtres/valets s’organisent-elles dans tous les matins du monde ?

Pages: 6 (1328 mots) Publié le: 17 février 2012
Comment les relations maîtres/valets s’organisent-elles dans Tous les matins du monde ?

Tous les matins du monde est un livre de Pascal Quignard publié en 1991, et adapté au cinéma par Alain Corneau la même année. Les deux œuvres racontent les vies des Sainte Colombe et de Marin Marais, sous la forme d’un roman initiatique, où l’on voit l’évolution des personnages. Les relations entre ceux nesont pas simples, aussi peut on se demander selon quels principes les relations entre maîtres et disciples s’organisent ? Nous verrons dans une première partie le principe de l’opposition et la violence entre les personnages, puis dans une seconde partie le principe de complémentarité.

Pour commencer, nous pouvons remarquer que les relations de maîtres à disciples sont fondées sur desoppositions. Tout d’abord, avec les personnages de Monsieur de Sainte Colombe et Toinette, une relation de père à fille, qui induit donc que le père doit une éducation à sa fille. Mais il s’en occupera peu, laissant le soin à des précepteurs de lui enseigner ce dont elle a besoin. Il lui apprendra tout de même la viole, et c’est tout ce qu’il lui léguera de sa personnalité, car les deux protagonistes sontcomplètement opposés. Elle symbolise la joie de vivre et l’envie de s’élever vers un monde meilleur et mondain, lui l’austérité et l’archaïsme. Même leurs habits les opposent : Monsieur de Sainte Colombe est constamment vêtu de noir, alors que sa fille, à l’image de sa mère, porte toujours des vêtements aux couleurs chaudes, joyeuses. On peut donc plus la rapprocher de sa mère que de son père,même si elle a plus connu ce dernier.
Un autre exemple de relation d’apprentissage fondée sur des opposition est celui de Madeleine et Marin Marais. En effet, lorsque son père met le jeune homme à la porte, Madeleine s’occupera de lui enseigner la viole, de lui transmettre ce que son père lui a appris à elle même. Malgré l’amour des deux personnages, on voit très bien que tout les oppose. Elleressemble beaucoup à son père : l’air mélancolique, peu bavarde et vêtue d’habits aux couleurs sombres. Alors qu’on sait que Madeleine aime véritablement Marin Marais, on peut se demander si lui ne profite pas un peu d’elle pour apprendre son art, car il va mettre en œuvre ce qu’il a appris auprès d’elle à la cour du roi, et la quitte quand
elle n’a plus rien à lui enseigner. Mais elle lui apprendratout de même beaucoup, elle sera même une double initiatrice : elle lui permettra d’accéder
à la musique de son père et lui fera découvrir les premiers
plaisirs amoureux. Malheureusement, la différence de leur vision des choses fera que Marin Marais la quittera, la laissant dans un désespoir qui causera sa mort.
Enfin, la relation de maître à disciple la plus importante de Tous les matins dumonde est celle entre Monsieur de Sainte Colombe et Marin Marais. Celui ci, exclu de l’enfance à cause de sa voix brisée, va quitter sa famille et partir à la recherche d’un maître qui lui enseignera son art de la viole. Il se présentera chez Monsieur de Sainte Colombe après avoir eu deux autres maîtres. Mais dès le début, les relations entre les deux personnages sont brutales. Sainte Colombe le metà l’épreuve, le rejette… Tout le long de l’œuvre, il l’accablera de phrases assassines, le traitant par exemple au chapitre XIII de musicien de la taille d’une prune et d’un hanneton. Il lui dira aussi qu’il n’est pas musicien, chose qui blessera beaucoup Marin Marais. De plus, plusieurs fois il aura des actes de violence envers lui, comme quand il brise sa viole contre la cheminée, au chapitreXIII, ou quand il le découvre avec Madeleine sous la cabane, en train de l’espionner, au chapitre XIV. On dirait que Monsieur de Sainte Colombe cherche à humilier son élève. Au début, au chapitre VIII, lorsque le jeune Marais se présente chez les Sainte Colombe et leur confie son traumatisme, il le refuse en tant qu’élève, puis l’acceptera un peu sur l’insistance de ses filles, puis, comme il le...
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