Confection textile

3957 mots 16 pages

ROYAUME DU MAROC Secrétariat d’État chargé de la Formation Professionnelle

SECTEUR TEXTILE ET HABILLEMENT MÉCANIQUE RÉGLAGE DE MACHINES DE CONFECTION INDUSTRIELLES (MRMCI)
Niveau Qualification

Référentiel des compétences – Version préliminaire
FEVRIER 2006

Ce document est la propriété du Secrétariat d’État chargé de la Formation Professionnelle. L’utilisation commerciale de ce document est strictement interdite.

EQUIPE DE PRODUCTION

Coordination
Projet APC Allal OUAHAB Nicole KOBINGER Fatima Zahra EL HIRECH Directeur marocain Directrice canadienne Directrice Adjointe

Conception et rédaction
Huguette PAQUET Fatima OUAISSA Mohamed MANYANI Aziz BAKTARI Abdelkebir EL MZARI Zakari FOUAD Conseillère technique, Projet APC Maroc Formatrice au CFPTCC Formateur, Animateur CDC Formateur au CFPTCC Formateur au CFPTCC Formateur au CFPTCC

Mise en page
Saïda CHBANI Secrétaire, Projet APC Maroc

Le présent référentiel de compétences Mécanicien Régleur de Machines de Confection Industrielle a été produit dans le cadre du projet APC en 2005 au Centre de Formation Professionnelle en Textile et Confection de Casablanca (CFPTCC), établissement de formation professionnelle du secteur Textile et Habillement dans le cadre du volet opérationnel dudit projet.

. Référentiel de compétences Mécanicien Régleur de Machines de Confection Industrielle - version préliminaire/ Février 2006 Ce document est la propriété du Département de la Formation Professionnelle. L’utilisation commerciale de ce document est strictement interdite

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INTRODUCTION
Le référentiel de compétences constitue la première étape dans la conception et la production d’un programme d’études professionnelles. Il a pour fonction de poser la structure du programme et d’en déterminer les buts et les compétences. Le référentiel de compétences est un document qui sert d’outil de communication avec les partenaires, en particulier au moment de la validation du projet. Il sert aussi de

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Grille de notation u13 ASSP
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Se référer aux tâches du référentiel d’activités professionnelles.) Retenir les critères d’évaluation s les plus pertinents pour évaluer les compétences en fonction du contexte proposé. C 1.2 Communiquer avec Rédiger, mettre en forme et diffuser un document professionnel l’équipe, les autres professionnels, les services, les Assurer une veille des documents professionnels /2 partenaires C 3.2 Elaborer le projet Repérer les habitudes de vie, les attentes de la personne individualisé, le projet de vie….

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Corrigé bac blanc 2007
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تصحيح الامتحان الجهوي جميع الشعب اللغة الفرنسية 2008 جهة الدار البيضاء الكبريCorrigée EXAMENREGIONALDU BACCALAUREAT Région de Casablanca - Juin 2008 I – Compréhension 1. pierre Boulle est un écrivain français, né en 1912 à Avigon. Il est de formation scientifique car il est ingénieur de l’Ecole Supérieure d’Electricité. Il est parti en Asie( Malaisie et Japon) dans les rangs militaires avant de revenir, pour se fixer à Paris pour se consacrer à l’écriture. Il est l’auteur de plusieurs romans dont….

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Confrontation logique de competence
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Confrontation à la logique de compétence Depuis 2002, de manière sensible la logique de compétences s'insinue dans l'ensemble des travaux de négociation mené avec la F.F.P. que ce soit en CPN, Commission mixte ou groupe de travail. Les rôles de la branche et de l'entreprise sont aujourd'hui l'objet d'une recomposition subtile. Nous devons bien réfléchir et analyser avec une extrême attention et une certaine prudence les propositions avancées en ce domaine tant par la FFP que les autres organisations syndicales. 4A titre d'exemple, le groupe de travail "Classification et compétences" travaille en amont de la Commission mixte, où se négocie la grille de classification salariale, en se référant actuellement à l'accord ACAP 2000 du Groupe Usinor .….

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Projet
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De nombreuses compétences interviennent en ce qui concerne les apprentissages pratiques (agir au sein d’un groupe, recourir à des stratégies,…), les contenus cognitifs (connaître les règles du jeu, reconnaître son équipe,…), les attitudes (respecter les règles, vouloir réussir,…). A cela s’ajoutent la maîtrise de l’espace, le développement des compétences physiques. Les élèves (Ce qu’ils sont, ce qu’ils….

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Que hay de cena
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le regard et par la voix,..) que de savoir faire ou de savoir apprendre ( bien connaître son rôle). Descripteurs du CECRL pour l’exécution de la tâche finale : Niveau de compétence B1 Discussion informelle : Peut émettre ou solliciter un point de vue personnel ou une opinion sur des points d’intérêt général.….

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Objectifs de stage Découvrir la structure et son organisation. Découvrir les différentes pathologies prises en charges. Découvrir et comprendre les prises en charges des pathologies soignées : sur les plans médicamenteux et non médicamenteux. Appréhender le travail en équipe pluridisciplinaire ( avec les médecins, les kinésithérapeutes, les ergothérapeutes, les aides soignants, les psychologues...). Effectuer des recherches et accomplir des gestes techniques si possible avec le consentement du patient et du personnels soignants ( prélèvements capillaires, prises de constantes, administrer des traitements ).….

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ÉQUIPE DE PRODUCTION Coordination Projet APC Allal OUAHAB Nicole KOBINGER Directeur marocain Directrice canadienne Support à la coordination Gilles BOLDUC Huguette PAQUET Maurice ROY Abdelhakim HADAFI, Brahim KHARBOUCH Conseiller technique, Projet APC Maroc Conseillère technique en mesure et évaluation Conseiller technique, Projet APC Maroc Directeur ISIC, Responsable de l’équipe APC Homologue Marocain, DRIF Formatrice Membre de l’équipe APC Institut Supérieur Industriel de Casablanca Formatrice Membre de l’équipe APC Institut Supérieur Industriel de Casablanca Formateur Membre de l’équipe APC Institut Supérieur Industriel de Casablanca Membre de l’équipe APC Chef de pôle Génie électrique CDC Conception et rédaction Meriem SKALLI Laura RADOI Abderrazak El YACOUTI….

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